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¿Qué determina la personalidad ebria?

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He estudiado que el alcohol deteriora el funcionamiento del sistema límbico, ralentiza el funcionamiento de la corteza prefrontal, lo que altera el juicio y la razón, y daña las neuronas que conducen a fallas de memoria, muerte, etc.

Al notar que ciertas personas parecen retratar estereotipos similares borrachos, ¿qué determina qué personalidad tienes cuando estás intoxicado?

¿Es una versión liberada de expresión más natural, libre de estrés? ¿Alguna parte del sistema límbico está dañada?


Contenido

Muchas de las ideas desarrolladas por los teóricos de la personalidad históricos y modernos se derivan de los supuestos filosóficos básicos que sostienen. El estudio de la personalidad no es una disciplina puramente empírica, ya que aporta elementos de arte, ciencia y filosofía para sacar conclusiones generales. Las siguientes cinco categorías son algunas de las suposiciones filosóficas más fundamentales en las que los teóricos no están de acuerdo: [4]

  • Libertad versus determinismo - Esta es la cuestión de si los seres humanos tienen control sobre su propio comportamiento y comprenden los motivos detrás de él, o si su comportamiento está determinado causalmente por fuerzas que escapan a su control. Varias teorías clasifican el comportamiento como inconsciente, ambiental o biológico. [4]
  • Herencia (naturaleza) versus medio ambiente (crianza) - Se cree que la personalidad está determinada en gran medida por la genética y la biología o por el entorno y las experiencias. La investigación contemporánea sugiere que la mayoría de los rasgos de personalidad se basan en la influencia conjunta de la genética y el medio ambiente. Uno de los precursores en este campo es C. Robert Cloninger, pionero en el modelo de temperamento y carácter. [4]
  • Singularidad versus universalidad - Esta pregunta discute el alcance de la individualidad (unicidad) o similitud en la naturaleza (universalidad) de cada ser humano. Gordon Allport, Abraham Maslow y Carl Rogers eran todos defensores de la singularidad de los individuos. Los conductistas y los teóricos cognitivos, por el contrario, enfatizan la importancia de los principios universales, como el refuerzo y la autoeficacia. [4]
  • Activo versus reactivo - Esta pregunta explora si los humanos actúan principalmente a través de la iniciativa individual (activa) o mediante estímulos externos. Los teóricos del comportamiento tradicionales creían típicamente que los seres humanos son moldeados pasivamente por sus entornos, mientras que los teóricos humanistas y cognitivos creen que los humanos desempeñan un papel más activo. [4] La mayoría de los teóricos modernos están de acuerdo en que ambos son importantes, y que el comportamiento agregado está determinado principalmente por los rasgos y los factores situacionales son el principal predictor del comportamiento a corto plazo. [5] [6] [7]
  • Optimista versus pesimista - Las teorías de la personalidad difieren con respecto a si los humanos son parte integral del cambio de sus propias personalidades. Las teorías que ponen mucho énfasis en el aprendizaje suelen ser más optimistas que las que no lo hacen. [4]

Teorías de tipo Editar

El tipo de personalidad se refiere a la clasificación psicológica de las personas en diferentes clases. Los tipos de personalidad se distinguen de los rasgos de personalidad, que se presentan en diferentes grados. Hay muchas teorías de la personalidad, pero cada una contiene varias y, a veces, muchas subteorías. Una "teoría de la personalidad" construida por cualquier psicólogo contendrá múltiples teorías relacionadas o subteorías que a menudo se expanden a medida que más psicólogos exploran la teoría. [8] Por ejemplo, según las teorías de tipos, hay dos tipos de personas, introvertidos y extrovertidos. Según las teorías de los rasgos, la introversión y la extroversión son parte de una dimensión continua con muchas personas en el medio. La idea de tipos psicológicos se originó en el trabajo teórico de Carl Jung, [9] específicamente en su libro de 1921 Psychologische Typen (Tipos psicológicos) y William Marston. [10]

Basándose en los escritos y observaciones de Jung durante la Segunda Guerra Mundial, Isabel Briggs Myers y su madre, Katharine C. Briggs, delinearon los tipos de personalidad mediante la construcción del indicador de tipo Myers-Briggs. [11] [12] Este modelo fue utilizado más tarde por David Keirsey con un entendimiento diferente al de Jung, Briggs y Myers. [13] En la ex Unión Soviética, la lituana Aušra Augustinavičiūtė derivó independientemente un modelo de tipo de personalidad de los llamados socionistas de Jung. Más tarde, se desarrollaron muchas otras pruebas en este modelo, p. Golden, PTI-Pro y JTI.

Las teorías también podrían considerarse un "acercamiento" a la personalidad o la psicología y generalmente se las denomina modelo. El modelo es un enfoque más antiguo y más teórico de la personalidad, que acepta la extroversión y la introversión como orientaciones psicológicas básicas en relación con dos pares de funciones psicológicas:

  • Funciones de percepción: Sentido e intuición (confianza en hechos concretos orientados a los sentidos versus confianza en conceptos abstractos y posibilidades imaginadas)
  • Funciones de juzgamiento: pensar y sentir (basar las decisiones principalmente en la lógica frente a decidir en función de la emoción).

Briggs y Myers también agregaron otra dimensión de personalidad a su indicador de tipo para medir si una persona prefiere usar una función de juzgar o percibir cuando interactúa con el mundo externo. Por lo tanto, incluyeron preguntas diseñadas para indicar si alguien desea llegar a conclusiones (juicio) o mantener abiertas las opciones (percepción). [11]

Esta tipología de personalidad tiene algunos aspectos de una teoría de rasgos: explica el comportamiento de las personas en términos de características fijas opuestas. En estos modelos más tradicionales, la preferencia sensitiva / intuitiva se considera la más básica, dividiendo a las personas en tipos de personalidad "N" (intuitiva) o "S" (sensoriales). Se asume además que una "N" está guiada por el pensamiento o el sentimiento y se divide en el temperamento "NT" (científico, ingeniero) o "NF" (autor, humanitario). Por el contrario, se asume que una "S" está más guiada por el eje de juicio / percepción y, por lo tanto, se divide en el temperamento "SJ" (guardián, tradicionalista) o "SP" (ejecutante, artesano). Estos cuatro se consideran básicos, siendo los otros dos factores en cada caso (incluida siempre la extraversión / introversión) menos importantes. Los críticos de esta visión tradicional han observado que los tipos pueden estar fuertemente estereotipados por las profesiones (aunque ni Myers ni Keirsey participaron en tales estereotipos en sus descripciones de tipos), [11] y por lo tanto pueden surgir más de la necesidad de categorizar a las personas con el propósito de guiando su elección de carrera. [14] Esto, entre otras objeciones, llevó al surgimiento de la visión de cinco factores, que se preocupa menos por el comportamiento en condiciones laborales y más preocupado por el comportamiento en circunstancias personales y emocionales. (El MBTI no está diseñado para medir el "yo del trabajo", sino más bien lo que Myers y McCaulley llamaron el "yo sin zapatos". [15])

Teoría de la personalidad tipo A y tipo B: durante la década de 1950, Meyer Friedman y sus colaboradores definieron lo que llamaron patrones de comportamiento tipo A y tipo B. Ellos teorizaron que las personalidades de Tipo A intensas y duras tenían un mayor riesgo de enfermedad coronaria porque son "adictos al estrés". Las personas de tipo B, por otro lado, tendían a ser relajadas, menos competitivas y con menor riesgo. También hubo un perfil mixto Tipo AB.

John L. Holland RIASEC modelo vocacional, comúnmente conocido como el Códigos de Holanda, estipula que seis tipos de personalidad llevan a las personas a elegir sus trayectorias profesionales. En este modelo circumplex, los seis tipos se representan como un hexágono, con los tipos adyacentes más estrechamente relacionados que los más distantes. El modelo se usa ampliamente en el asesoramiento vocacional.

El modelo de personalidad de Eduard Spranger, que consta de seis (o, según algunas revisiones, 6 +1) tipos básicos de valorar las actitudes, descrito en su libro Tipos de hombres (Lebensformen Halle (Saale): Niemeyer, 1914 (traducción al inglés de P. J. W. Pigors - Nueva York: G. E. Stechert Company, 1928).

El Eneagrama de la personalidad, un modelo de personalidad humana que se utiliza principalmente como tipología de nueve tipos de personalidad interconectados. Ha sido criticado por estar sujeto a interpretación, lo que dificulta su prueba o validación científicamente.

Quizás el intento más antiguo de psicología de la personalidad sea la tipología de la personalidad esbozada por las escuelas budistas indias Abhidharma. Esta tipología se centra principalmente en los rasgos personales negativos (codicia, odio y engaño) y las correspondientes prácticas de meditación positiva que se utilizan para contrarrestar esos rasgos.

Teorías psicoanalíticas Editar

Las teorías psicoanalíticas explican el comportamiento humano en términos de la interacción de varios componentes de la personalidad. Sigmund Freud fue el fundador de esta escuela de pensamiento. Se basó en la física de su época (termodinámica) para acuñar el término psicodinámica. Basándose en la idea de convertir el calor en energía mecánica, Freud propuso que la energía psíquica podría convertirse en comportamiento. Su teoría otorga una importancia central a los conflictos psicológicos dinámicos e inconscientes. [dieciséis]

Freud divide la personalidad humana en tres componentes significativos: el ello, el yo y el superyó. los identificación actúa de acuerdo con el principio del placer, exigiendo la satisfacción inmediata de sus necesidades independientemente del entorno externo, ego Luego debe emerger para satisfacer de manera realista los deseos y demandas del ello de acuerdo con el mundo exterior, adhiriéndose a la principio de realidad. Finalmente, el superego (la conciencia) inculca el juicio moral y las reglas sociales sobre el ego, obligando así a que las demandas del ello se cumplan no sólo de forma realista sino moral. El superyó es la última función de la personalidad en desarrollarse y es la encarnación de los ideales paternos / sociales establecidos durante la infancia. Según Freud, la personalidad se basa en las interacciones dinámicas de estos tres componentes. [17]

La canalización y liberación de energías sexuales (libidales) y agresivas, que resulta de los impulsos "Eros" (autoconservación instintiva sexual) y "Thanatos" (autoaniquilación instintiva de muerte), respectivamente, son componentes importantes de su teoría. [17] Es importante señalar que la amplia comprensión de Freud sobre la sexualidad incluía todo tipo de sentimientos placenteros experimentados por el cuerpo humano.

Freud propuso cinco etapas psicosexuales del desarrollo de la personalidad. Creía que la personalidad adulta depende de las experiencias de la primera infancia y está determinada en gran medida por los cinco años. [17] Las fijaciones que se desarrollan durante la etapa infantil contribuyen a la personalidad y el comportamiento del adulto.

Uno de los primeros colaboradores de Sigmund Freud, Alfred Adler, estuvo de acuerdo con Freud en que las experiencias de la primera infancia son importantes para el desarrollo, y cree que el orden de nacimiento puede influir en el desarrollo de la personalidad. Adler creía que el hijo mayor era el individuo que se fijaba metas de alto rendimiento para llamar la atención que se perdía cuando nacían los hermanos menores. Creía que los hijos del medio eran competitivos y ambiciosos. Razonó que este comportamiento estaba motivado por la idea de superar los logros del primogénito. Sin embargo, agregó que los hijos del medio a menudo no estaban tan preocupados por la gloria atribuida a su comportamiento. También creía que los más jóvenes serían más dependientes y sociables. Adler terminó con la suposición de que a un hijo único le encanta ser el centro de atención y madura rápidamente pero al final no logra independizarse.

Heinz Kohut pensaba de manera similar a la idea de transferencia de Freud. Usó el narcisismo como modelo de cómo las personas desarrollan su sentido de sí mismas. El narcisismo es el sentido exagerado de uno mismo en el que se cree que uno existe para proteger la baja autoestima y el sentido de inutilidad. Kohut tuvo un impacto significativo en el campo al extender la teoría del narcisismo de Freud e introducir lo que él llamó las "transferencias de objeto propio" de la reflexión y la idealización. En otras palabras, los niños necesitan idealizar y "hundirse" e identificarse emocionalmente con la competencia idealizada de figuras admiradas como padres o hermanos mayores. También necesitan que estas personas reflejen su autoestima. Estas experiencias les permiten aprender de ese modo las habilidades de autocontrol y otras habilidades que son necesarias para el desarrollo de un sentido saludable de sí mismos.

Otra figura importante en el mundo de la teoría de la personalidad es Karen Horney. Se le atribuye el desarrollo de la "Psicología Feminista". No está de acuerdo con Freud en algunos puntos clave, uno de los cuales es que las personalidades de las mujeres no son solo una función de la "envidia del pene", sino que las niñas tienen vidas psíquicas separadas y diferentes sin relación con lo que sienten por sus padres o modelos masculinos primarios. Habla de tres necesidades neuróticas básicas: "Ansiedad básica", "Hostilidad básica" y "Maldad básica". Ella postula que para cualquier ansiedad que experimente un individuo, tendría uno de tres enfoques, moverse hacia las personas, alejarse de las personas o moverse en contra de las personas. Son estos tres los que nos dan diferentes tipos y características de personalidad. También le da mucha importancia a conceptos como la sobrevaloración del amor y las parejas románticas.

Teorías conductistas Editar

Los conductistas explican la personalidad en términos de los efectos que los estímulos externos tienen sobre el comportamiento. Los enfoques utilizados para analizar el aspecto conductual de la personalidad se conocen como teorías conductuales o teorías del condicionamiento del aprendizaje. Estos enfoques supusieron un cambio radical de la filosofía freudiana. Uno de los principios principales de esta concentración de psicología de la personalidad es un fuerte énfasis en el pensamiento científico y la experimentación. Esta escuela de pensamiento fue desarrollada por B. F. Skinner, quien propuso un modelo que enfatizaba la interacción mutua de la persona o "el organismo" con su entorno. Skinner creía que los niños hacen cosas malas porque el comportamiento atrae la atención que sirve como refuerzo. Por ejemplo: un niño llora porque el llanto del niño en el pasado ha llamado la atención. Estos son los respuesta, y Consecuencias. La respuesta es el llanto del niño y la atención que recibe el niño es la consecuencia reforzadora. Según esta teoría, el comportamiento de las personas está formado por procesos como el condicionamiento operante. Skinner propuso un "modelo de contingencia de tres términos" que ayudó a promover el análisis de la conducta basado en el "Modelo de estímulo - respuesta - consecuencia" en el que la pregunta crítica es: "¿Bajo qué circunstancias o 'estímulos' antecedentes el organismo se involucra en un comportamiento o 'respuesta', que a su vez produce una 'consecuencia' particular? " [18]

Richard Herrnstein amplió esta teoría teniendo en cuenta las actitudes y los rasgos. Una actitud se desarrolla a medida que la fuerza de respuesta (la tendencia a responder) en la presencia de un grupo de estímulos se estabiliza. En lugar de describir rasgos condicionables en un lenguaje no conductual, la fuerza de la respuesta en una situación dada explica la parte ambiental. Herrstein también consideró que los rasgos tenían un gran componente genético o biológico, al igual que la mayoría de los conductistas modernos. [18]

Ivan Pavlov es otra influencia notable. Es bien conocido por sus experimentos de condicionamiento clásico con perros, que lo llevaron a descubrir la base del conductismo. [18]

Teorías cognitivas sociales Editar

En la teoría cognitiva, el comportamiento se explica guiado por cogniciones (por ejemplo, expectativas) sobre el mundo, especialmente aquellas sobre otras personas. Las teorías cognitivas son teorías de la personalidad que enfatizan los procesos cognitivos, como pensar y juzgar.

Albert Bandura, un teórico del aprendizaje social sugirió que las fuerzas de la memoria y las emociones trabajaban en conjunto con las influencias ambientales. Bandura era conocido sobre todo por su "experimento de la muñeca Bobo". Durante estos experimentos, Bandura grabó en video a un estudiante universitario pateando y abusando verbalmente de un muñeco bobo. Luego mostró este video a una clase de niños de jardín de infantes que se estaban preparando para salir a jugar. Cuando entraron a la sala de juegos, vieron muñecos bobo y algunos martillos. Las personas que observaban a estos niños jugar vieron a un grupo de niños golpeando al muñeco. Llamó a este estudio y sus hallazgos aprendizaje observacional o modelado.

Baron (1982) enumera los primeros ejemplos de enfoques del estilo cognitivo. [19] Estos incluyen el trabajo de Witkin (1965) sobre la dependencia del campo, el descubrimiento de Gardner (1953) de que las personas tenían una preferencia constante por el número de categorías que usaban para categorizar objetos heterogéneos, y el trabajo de Block y Petersen (1955) sobre la confianza en los juicios de discriminación de línea. Baron relaciona el desarrollo temprano de los enfoques cognitivos de la personalidad con la psicología del yo. Más importantes en este campo han sido:

    [20] lidiar con diferentes formas en que las personas explican los eventos en sus vidas. Este enfoque se basa en el locus de control, pero lo amplía al afirmar que también debemos considerar si las personas atribuyen a causas estables o causas variables, y a causas globales o causas específicas.

Se han desarrollado varias escalas para evaluar tanto el estilo atribucional como el locus de control. Las escalas de locus de control incluyen las utilizadas por Rotter y más tarde por Duttweiler, la Escala de locus de control para niños de Nowicki y Strickland (1973) y varias escalas de locus de control específicamente en el dominio de la salud, la más famosa de Kenneth Wallston y sus colegas, The Escala multidimensional de locus de control de salud. [21] El estilo atribucional ha sido evaluado por el Cuestionario de estilo atribucional, [22] el Cuestionario ampliado de estilo atribucional, [23] el Cuestionario de atribuciones, [24] el Cuestionario de estilo atribucional de eventos reales [25] y la Prueba de evaluación del estilo atribucional. [26]

  • La teoría del estilo de logro se centra en la identificación de la tendencia del Locus de Control de un individuo, como las evaluaciones de Rotter, y Cassandra Bolyard Whyte encontró que proporciona información valiosa para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. [27] Es probable que los individuos con tendencias de control interno persistan en mejores niveles de rendimiento académico, presentando una personalidad de logro, según Cassandra B. Whyte. [27]

El reconocimiento de que la tendencia a creer que el trabajo arduo y la perseverancia a menudo resultan en la consecución de las metas académicas y de la vida ha influido en los esfuerzos formales de educación y asesoramiento con estudiantes de diversas edades y en diversos entornos desde la investigación de la década de 1970 sobre el rendimiento. [28] El asesoramiento dirigido a alentar a las personas a diseñar metas ambiciosas y trabajar para lograrlas, con el reconocimiento de que existen factores externos que pueden afectar, a menudo resulta en la incorporación de un estilo de logro más positivo por parte de los estudiantes y empleados, cualquiera que sea el entorno, para incluir programas de educación superior, lugar de trabajo o justicia. [28] [29]

Walter Mischel (1999) también ha defendido un enfoque cognitivo de la personalidad. Su trabajo se refiere a "Unidades cognitivas afectivas" y considera factores como la codificación de estímulos, el afecto, el establecimiento de metas y las creencias autorreguladoras. El término "Unidades cognitivas afectivas" muestra cómo su enfoque considera tanto el afecto como la cognición.

La auto-teoría cognitiva-experiencial (CEST) es otra teoría cognitiva de la personalidad. Desarrollado por Seymour Epstein, CEST sostiene que los humanos operan a través de dos sistemas de procesamiento de información independientes: el sistema experiencial y el sistema racional. El sistema experiencial es rápido y está impulsado por las emociones. El sistema racional es lento y está impulsado por la lógica. Estos dos sistemas interactúan para determinar nuestras metas, pensamientos y comportamiento. [30]

La psicología del constructo personal (PCP) es una teoría de la personalidad desarrollada por el psicólogo estadounidense George Kelly en la década de 1950. La visión fundamental de Kelly sobre la personalidad era que las personas son como científicos ingenuos que ven el mundo a través de una lente particular, basada en sus sistemas de construcción organizados de manera única, que utilizan para anticipar eventos. Pero debido a que las personas son científicos ingenuos, a veces emplean sistemas para construir el mundo que están distorsionados por experiencias idiosincrásicas que no son aplicables a su situación social actual. Se considera que un sistema de construcción que falla crónicamente en caracterizar y / o predecir eventos, y no se revisa adecuadamente para comprender y predecir el mundo social cambiante de uno, subyace a la psicopatología (o enfermedad mental). [ cita necesaria ] De la teoría, Kelly derivó un enfoque de psicoterapia y también una técnica llamada La entrevista de Repertory Grid que ayudó a sus pacientes a descubrir sus propios "constructos" con una mínima intervención o interpretación del terapeuta. La cuadrícula de repertorio se adaptó más tarde para varios usos dentro de las organizaciones, incluida la toma de decisiones y la interpretación de las visiones del mundo de otras personas. [31]

Teorías humanísticas Editar

La psicología humanista enfatiza que las personas tienen libre albedrío y que este juega un papel activo en la determinación de cómo se comportan. En consecuencia, la psicología humanista se centra en las experiencias subjetivas de las personas en contraposición a los factores forzados y definitivos que determinan el comportamiento. [32] Abraham Maslow y Carl Rogers fueron defensores de este punto de vista, que se basa en la teoría del "campo fenoménico" de Combs y Snygg (1949). [33] Rogers y Maslow formaban parte de un grupo de psicólogos que trabajaron juntos durante una década para producir el Revista de psicología humanista. Esta revista se centró principalmente en ver a los individuos como un todo, en lugar de enfocarse únicamente en rasgos y procesos separados dentro del individuo.

Robert W. White escribió el libro La personalidad anormal que se convirtió en un texto estándar sobre psicología anormal. También investigó la necesidad humana de luchar por objetivos positivos como la competencia y la influencia, para contrarrestar el énfasis de Freud en los elementos patológicos del desarrollo de la personalidad. [34]

Maslow pasó gran parte de su tiempo estudiando lo que llamó "personas autorrealizadas", aquellas que "se realizan y hacen lo mejor que son capaces de hacer". Maslow cree que todos los que están interesados ​​en el crecimiento se mueven hacia puntos de vista de autorrealización (crecimiento, felicidad, satisfacción). Muchas de estas personas demuestran una tendencia en las dimensiones de sus personalidades. Las características de los autoactualizadores según Maslow incluyen las cuatro dimensiones clave: [35]

  1. Conciencia - Mantener el disfrute constante y el asombro por la vida. Estos individuos a menudo experimentaron una "experiencia cumbre". Definió una experiencia cumbre como una "intensificación de cualquier experiencia en la medida en que haya una pérdida o trascendencia del yo". Una experiencia cumbre es aquella en la que un individuo percibe una expansión de sí mismo y detecta una unidad y un significado en la vida. La concentración intensa en una actividad en la que uno está involucrado, como correr un maratón, puede invocar una experiencia máxima.
  2. Centrado en la realidad y el problema - Tendencia a preocuparse por los "problemas" del entorno.
  3. Aceptación / espontaneidad - aceptar el entorno y lo que no se puede cambiar.
  4. Sentido del humor no hostil / democrático - No le guste bromear sobre los demás, lo que puede considerarse ofensivo. Tienen amigos de todos los orígenes y religiones y mantienen amistades muy cercanas.

Maslow y Rogers enfatizaron una visión de la persona como un ser humano activo, creativo y experimentador que vive en el presente y responde subjetivamente a las percepciones, relaciones y encuentros actuales. No están de acuerdo con la perspectiva oscura y pesimista de quienes están en las filas del psicoanálisis freudiano, sino que ven las teorías humanistas como propuestas positivas y optimistas que enfatizan la tendencia de la personalidad humana hacia el crecimiento y la autorrealización. Este yo progresivo seguirá siendo el centro de su mundo en constante cambio, un mundo que ayudará a moldear el yo, pero no necesariamente limitarlo. Más bien, el yo tiene la oportunidad de madurar basándose en sus encuentros con este mundo. Esta comprensión intenta reducir la aceptación de la redundancia desesperada. La terapia humanística generalmente se basa en el cliente para obtener información del pasado y su efecto en el presente, por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que el terapeuta puede iniciar. Esto permite un enfoque individualizado de la terapia. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja su sentimiento y el contexto para él. Un ejemplo de respuesta reflexiva sería: "Parece que se siente ansioso por su próximo matrimonio". Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y buscar comprender completamente los sentimientos que ha expresado.


Preguntas de psicología perdidas

R. Las emociones negativas fuertes pueden conducir a una mala toma de decisiones, ya que ambas se procesan en la corteza parietal.

B. Los adolescentes en general son más impulsivos y menos capaces de comprender completamente las consecuencias de sus acciones.

C. Los padres que desaprueban emocionalmente son distantes y menos involucrados con el desarrollo moral de sus hijos.

El pasaje indica que los hijos de padres desaprobadores son menos capaces de regular sus propias emociones.

R. Las cosas negativas que me suceden son culpa mía.

B. Rara vez hago cosas que ofenden a la gente.

C. Hay una gran diferencia entre quién soy y quién desearía ser.

El efecto Hawthorne ocurre cuando las personas cambian su comportamiento porque saben que están siendo estudiadas.

-Características de la demanda: se refieren a circunstancias en las que los participantes adivinan la hipótesis del estudio y cambian su comportamiento para coincidir con esa hipótesis. No hay hipótesis aquí, así que no se aplica.

-el error de observación es la diferencia entre un valor medido y su valor real

A. Acondicionamiento clásico
B. condicionamiento operante
C. Modelado de comportamiento
D. comportamiento innato

R. La participante se creía más hábil socialmente que la persona que dirigía la conversación anteriormente y no temía un resultado similar.

B. El participante creía que la conversación incómoda era el resultado de un entorno poco adecuado para la interacción social.

C.El participante vio a la persona que terminó la conversación como anormalmente grosera y asumió una interacción más agradable con otra persona.

R. Hubo al menos algunas personas que llamaron que solicitaron una escalada y aún calificaron al trabajador como positivo.

B. Las calificaciones de las personas que llamaron y mencionaron el acento del asesor técnico se registraron automáticamente como neutrales.

C.Las personas que llamaron y demostraron que reconocían que el asesor técnico estaba siguiendo un guión siempre dieron calificaciones negativas.

(La persona que llamó tuvo prejuicio contra alguien con un acento diferente al suyo)

R. Un empleado de 60 años ve dos presentaciones de calidad comparable pero concluye que la presentación realizada por el presentador mayor fue superior.

B. Un nuevo empleado cede ante un ejecutivo en una reunión, aunque el nuevo empleado tenga más experiencia en el tema en discusión.

C. Una empleada evita discutir sus desafíos profesionales con la directora de recursos humanos nacida en el extranjero porque cuando lo hizo anteriormente, el problema no se resolvió.

R. La segregación impone etiquetas a las personas, lo que las hace más propensas a desarrollar su potencial más allá de esas etiquetas.

B. La segregación educativa se diseñó para mantener las disparidades de poder entre las clases altas y bajas de la sociedad.

C. La segregación es perjudicial para la integración social y cultural de grupos que se mantienen separados unos de otros.

-Los interaccionistas simbólicos buscan estudiar los efectos de los constructos sociales en los individuos, particularmente cómo esos constructos afectan los roles que los individuos asumen en la sociedad.

B y D representan la teoría del conflicto

A. La interacción con miembros de grupos que fueron previamente discriminados puede causar una disonancia cognitiva que finalmente conduce a la aceptación del grupo.

B. Las interacciones entre grupos obligan a los individuos a cuestionar y alterar o evitar el uso de heurísticas al evaluar a otros.

C.A medida que los miembros de grupos anteriormente separados se mezclan, la definición de endogrupo y exogrupo cambia

A. disminución del uso de tecnología en el aula

B. Acceso insuficiente a transporte constante

C. Menos acceso a programas educativos financiados con fondos federales

(El pasaje se basa en la ley de Korte, que describe la percepción del movimiento cuando se presenta con luces estacionarias que se iluminan en sucesión y hacen que parezca moverse).

A. Un participante percibe que dos pinchazos simultáneos con una separación de menos de una pulgada en la parte posterior del cuello de dos fuentes se originaron en una sola fuente.

B. Es menos probable que un participante perciba un pinchazo en el dedo índice izquierdo seguido de uno en el derecho con una demora prolongada como si se moviera si las manos se mantienen juntas.

C.Un participante que usa audífonos no puede percibir el movimiento auditivo si un tono es atenuado por uno de la derecha al mismo tiempo que otro se atenúa en el oído izquierdo

A. Hacer que los participantes observen el estímulo en un bucle durante treinta segundos mientras el estudiante monitorea los movimientos de sus ojos.

B. Incluir un nuevo marco parpadeado durante 50 ms durante el estímulo en el que los círculos cambian a triángulos o cuadrados y pedir a los participantes que identifiquen la forma no circular.

C. Pedir a los participantes que escuchen y memorizar una lista de diez palabras sin sentido mientras observan el estímulo y pedirles que repitan las palabras poco después.

A. La presencia de sustancias en el hogar del niño y las experiencias relacionadas desencadenan sentimientos similares cuando el niño ve la sustancia como adulto.

B. El comportamiento errático del padre adicto da como resultado un refuerzo inconsistente para el niño, lo que hace que el niño no esté seguro de lo que constituye un comportamiento aceptable.

C. La vía de recompensa del niño es similar a la del padre adicto, lo que hace que la probabilidad de adicción a las drogas del niño sea significativamente más alta que la media.

R. Los hombres que creían que las mujeres en el lugar de trabajo estaban enojadas creían que su enojo no estaba justificado.

B. Aquellas mujeres que creían que las mujeres en el lugar de trabajo estaban enojadas creían que su enojo estaba justificado.

C.Aquellas mujeres que creían que los hombres del hogar estaban enojados, creían que su enojo era injustificado.

La ira o la insatisfacción basada en la igualdad es la teoría del conflicto

-El interaccionismo simbólico es una teoría sobre cómo las personas actúan sobre la base del significado y la interpretación y no sería relevante aquí.

El construccionismo social se basa en elecciones y no en juicios.

A. Ayudar al paciente a comprender que sus experiencias negativas no siempre son culpa suya.

B. Usar una economía simbólica para ayudar al paciente a reemplazar las respuestas de afrontamiento negativas por positivas.

C. Ayudar al paciente a descubrir las raíces inconscientes de su pesimismo.

(El trastorno de la personalidad se basa en normas sociales y las normas sociales siempre cambian, lo que lo hace controvertido)

A. Comportarse de una manera que ponga en desventaja los intereses de uno es algo que la mayoría de la gente hace inadvertidamente a lo largo de la vida.

B. Las personas suelen estar condicionadas para ajustar sus comportamientos en función de señales y normas situacionales, lo que hace que los comportamientos sean inherentemente inconsistentes.

C.Una desventaja socioeconómica severa podría condicionar a un individuo a adoptar un sistema de valores que se desvíe significativamente del de la sociedad dominante


¿Cómo se desarrollan nuestras personalidades? ¿Con qué venimos y qué se construye a partir de nuestras experiencias? Una vez desarrollada, ¿cómo funciona la personalidad? Estas preguntas han estado impregnadas de controversia durante casi todo el tiempo que existe la psicología.

En un artículo en Revisión psicológica, Carol Dweck aborda estos problemas. Propone que nuestras personalidades se desarrollen en torno a necesidades básicas, y comienza por documentar las tres necesidades psicológicas básicas con las que todos venimos: la necesidad de predecir nuestro mundo, la necesidad de desarrollar la competencia para actuar en nuestro mundo y, porque somos seres sociales. , la necesidad de aceptación de los demás. (También muestra cómo nuevas necesidades surgen más tarde de combinaciones de estas necesidades básicas).

Los bebés llegan muy preparados para satisfacer estas necesidades: son aprendices brillantes y voraces que buscan información relevante para sus necesidades. Luego, cuando los bebés intentan satisfacer sus necesidades, sucede algo importante. Empiezan a construir creencias sobre su mundo y su papel en él: ¿Es el mundo bueno o malo, seguro o peligroso? ¿Puedo actuar en mi mundo para satisfacer mis necesidades?

Estas Beliefs, más el mimovimientos y acción tlas endencies que se almacenan con ellos, se denominan "BEAT". Representan las experiencias acumuladas que las personas han tenido al tratar de satisfacer sus necesidades, y juegan un papel clave en la personalidad, tanto las partes invisibles como visibles de la personalidad.

La parte invisible de la personalidad consiste en las necesidades y los latidos. Forman la base de la personalidad e impulsan y guían la parte visible. La parte visible ocurre cuando las necesidades y los BEAT crean los objetivos reales que la gente persigue en el mundo: lo que la gente realmente hace.

Tome el siguiente ejemplo. Algunas personas son conscientes de que persiguen activamente los logros y ejercen la autodisciplina y la perseverancia. Esa es la parte visible. Todo el mundo tiene una necesidad de competencia, pero la forma en que las personas persiguen la competencia, ya sea que lo hagan de manera consciente, dependerá de sus BEAT (la parte invisible, como sus creencias).

Las investigaciones muestran que algunas personas creen que sus habilidades son simplemente rasgos fijos. Cuando se enfrentan a una tarea desafiante, pueden elegir una más fácil en su lugar porque la tarea desafiante conlleva un riesgo. Podría exponer su capacidad fija como deficiente, podría socavar su sentido de competencia.

Sin embargo, otras personas creen que sus habilidades pueden desarrollarse. Es más probable que acepten la tarea desafiante y se aferren a ella ante los contratiempos para desarrollar su competencia. Muestran las señas de identidad de la conciencia.

En otras palabras, los BEAT subyacentes pueden tener un efecto pronunciado en la "personalidad" visible que muestran las personas mientras persiguen sus objetivos.

El temperamento también puede ser importante. Por ejemplo, si los niños son tímidos o temerosos, puede hacer que ciertas necesidades (como la necesidad de ser predecibles) sean más fuertes que otras, y puede afectar la forma en que reaccionan a las cosas que les suceden, las cuales pueden moldear los BEAT que desarrollan. y seguir adelante.

¿Cuáles son las implicaciones de esta teoría? Primero, significa que nuestra personalidad se desarrolla en torno a nuestras motivaciones (nuestras necesidades y objetivos) y no se trata simplemente de los rasgos con los que nacemos. La teoría también revela las partes invisibles de la personalidad y muestra cómo podemos identificar y abordar BEAT importantes (particularmente creencias) para promover el cambio de personalidad.

En resumen, como las grandes teorías clásicas del siglo pasado, la teoría actual reúne nuestras motivaciones, nuestra personalidad y nuestro desarrollo en un marco y ayuda a arrojar luz sobre los procesos que contribuyen al bienestar y al crecimiento humano.

Citación

  • Dweck, C. S. (2017). De las necesidades a las metas y las representaciones: fundamentos para una teoría unificada de la motivación, la personalidad y el desarrollo. Revisión psicológica, 124(6), 689–719. http://dx.doi.org/10.1037/rev0000082

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Comentarios

Jaime el 09 de junio de 2020:

cfrc3fr3xd el 24 de mayo de 2019:

Can & apost decir lo siento. el 28 de febrero de 2019:

Sé que esto no se publicó, ¡pero lo necesitaba para mis tareas! Por alguna razón, me encanta el helado de plátano, ¡un plátano en general! ¡Esto realmente me ayudó, así que gracias Owlcation!

Amy el 15 de noviembre de 2018:

Ya he probado todos estos, ¡pero me gusta el chocolate!

yo el 07 de septiembre de 2018:

POR QUÉ NO HAY MASA PARA GALLETAS

Skyler el 19 de diciembre de 2017:

Rihanna el 09 de diciembre de 2017:

A quién le gusta el camino rocoso que es el peor hielo que tendrías.

independiente el 08 de julio de 2015:

El chocolate es mi sabor favorito. sin duda, y no solo helado. El pastel de chocolate también me excita mucho, y el chocolate amargo, amargo y dulce es el chocolate que más me gusta. Además, es muy saludable para el corazón.

Minnie desde Miami, FL el 19 de agosto de 2014:

¡Amante de las chispas de chocolate y menta! Debo decir que la descripción encaja perfectamente conmigo :)

@ jeanette9a el 02 de agosto de 2013:

¡Tú y un extraño amigo de chicas! Sumbody, ayúdala por favor.

jeanette9a el 02 de agosto de 2013:

me gusta una mezcla de chocolate y pistacho. de acuerdo con esto, tengo resultados realmente mixtos. alguien me ayude?

IslandBites desde Puerto Rico el 19 de julio de 2013:

Chloe el 28 de mayo de 2013:

nadie es adecuado para los amantes del pistacho, eso es muy exacto para mí de todos modos XD

Charishma el 1 de marzo de 2013:

¡Oye, este fue un cuestionario súper genial! Todo era absolutamente correcto excepto tal vez una línea o dos. De lo contrario, fue pura diversión !! :)

Carol Stanley desde Arizona el 15 de agosto de 2012:

Este es uno de los centros más divertidos. Soy un amante del café ... Y empiezo demasiados proyectos. Y reboto. Muy interesante. Me estaba cansando cuando leí este centro y me desperté. Genial y votado y compartido.

Maryhoneybee de Richmond, Virginia el 28 de abril de 2012:

¡Bueno eso fue divertido! =) Elegí chispas de chocolate con menta - ¡mmm, mmm! ¡Gracias por el atractivo centro!

Rehana Stormme (autor) el 15 de enero de 2012:

@ Trsmd - ¡Hola! ¡Gracias por venir! Siempre es un placer tenerte. Entonces, ¿cuál es tu sabor favorito? :D

Trsmd desde la India el 15 de enero de 2012:

Nueva forma de hacer predicciones a través del helado .. Disfrutado de forma divertida ..

Rehana Stormme (autor) el 13 de enero de 2012:

@ Esmeowl12 - ¡Hola! ¡Gracias por venir! Estoy muy contento de que hayas disfrutado de este centro y de que la descripción sea precisa. ¡Muchas gracias por tu entusiasta comentario, Esmeowl12!

Rehana Stormme (autor) el 13 de enero de 2012:

@ InaniLoquence: ¡Gracias por responder! Sé lo que se siente cuando quieres escribir un hub pero no tienes tiempo para hacerlo. ¡Tengo escuela y trabajo también, así que apenas encuentro tiempo! Gracias por los complementos y me alegro de que haya encontrado útil el centro de corte.

Cindy A Johnson de Sevierville, TN el 13 de enero de 2012:

¡Qué interesante fue esto! Y la descripción debajo de mi sabor era exactamente yo. Guau. Realmente disfruté de este centro.

inaniLoquence desde Singapur el 13 de enero de 2012:

Rehana, ¡hola a ti también! He estado abrumado en los últimos meses y solo pude aparecer aquí un puñado de veces. Intento redimirme ahora y definitivamente publicaré más centros cuando termine el semestre. Eres un hubber fantástico y tu centro en el corte de adolescentes y aposs mi favorito personal. Don & apost confunden esto, yo don & apost me corté a un amigo mío y su centro fue bastante útil en términos de cómo tratar con él. Xie xie! (¡Gracias!)

Rehana Stormme (autor) el 12 de enero de 2012:

@ nityanandagaurang - ¡Oye, gracias por leer y dejar un comentario! Noté que no había votado en la encuesta y, sin embargo, es un placer que haya comentado. ¡También me alegra saber que me estás siguiendo como fan! ¡Encantado de conocerte y espero que visites también más a menudo!

Rehana Stormme (autor) el 12 de enero de 2012:

@ Inaniloquence - Hola, ha pasado bastante tiempo desde que te vi por aquí. ¡Qué gusto verte de nuevo! Me alegro de haber publicado finalmente un centro divertido que te hizo comentar. También he querido preguntarte: ¿cómo es que tu hubscore siempre supera los 90? ¿Cuál es tu secreto? Es una broma. Continúe con el gran trabajo, ¡sus centros siempre son encantadores!

Rehana Stormme (autor) el 12 de enero de 2012:

@ Arusho - ¡Saludos y muchas gracias por votar en el centro de arriba! Me alegro de que la hayas pasado muy bien y espero con ansias más de tus encantadores comentarios. ¡Gracias por seguirme también! Nos vemos.

Rehana Stormme (autor) el 12 de enero de 2012:

@ Sunasia22 - ¡Hola y gracias por pasar y hacer el test de personalidad del helado! ¡Estoy muy feliz de que se haya tomado el tiempo de leer este centro y dejar un comentario también! Bienvenido a Hubpages también. ¡Espero que te lo estés pasando genial hasta ahora!

nityanandagaurang el 12 de enero de 2012:

centro único rehana, lo leí por primera vez que nuestro helado favorito puede ser el espejo de nuestra imagen.mi helado favorito es vannila

inaniLoquence desde Singapur el 12 de enero de 2012:

¡Votado, increíble e interesante! Mi helado favorito y aposs de choco chip. ¡Yo & aposmo salivando mientras hablo! :)

arusho de University Place, Wa. el 12 de enero de 2012:

gran centro! Me encanta el chocolate, pero la nuez de mantequilla describe mucho mejor mi personalidad.

sunasia22 desde Filipinas el 12 de enero de 2012:

artículo muy chulo! me encanta el helado bañado en chocolate. votado! marcado impresionante e interesante! ¡gracias por compartir!


Para obtener ayuda adicional con la escritura, es mejor mirar en profundidad cada perfil de personalidad, y también es útil leer sobre las reacciones de estrés de cada tipo.

Escribir a las personas puede ser difícil porque todos ponemos & # 8220masks & # 8221 dependiendo de dónde estemos y lo que & # 8217 estemos haciendo.

Esta guía no & # 8217t tiene en cuenta versiones & # 8220 insalubres & # 8221 o desequilibradas de los tipos. El estrés, los bucles dominante-terciario y el desequilibrio pueden hacer que alguien proyecte su personalidad de una manera muy perjudicial.

En el trabajo podemos esconder nuestro yo interior para encajar en una comunidad o un conjunto de expectativas. Si alguien tiene un trabajo que no le conviene naturalmente, es posible que dependa de funciones menos preferidas para completar sus tareas diarias.

En la escuela los niños y los adultos pueden tener que depender de funciones menos preferidas para poder completar la tarea en cuestión. En la escuela primaria, los maestros están compuestos predominantemente por tipos SJ, lo que hace que muchos niños (incluso intuitivos) confíen en sus funciones sensoriales.

Como padres las personas a menudo muestran un lado particular de sí mismas que las nutre o las dirige. Algunos padres que normalmente llegan a tiempo, organizados y decididos pueden sentirse nerviosos, desorganizados o indecisos cuando están tratando de prosperar en una familia numerosa.

Si alguien tiene una preferencia por el pensamiento, esto no significa que sea frío o cruel. Del mismo modo, si alguien tiene una preferencia por los sentimientos, esto no significa que no pueda ser lógico u objetivo. Todos los tipos usan el sentimiento y el pensamiento, pero prefieren uno sobre el otro. Recuerde que las dicotomías pensamiento / sentimiento son preferencias y céntrese en cómo decide la gente. Los tipos de pensamiento tienden a ser objetivos cuando deciden y los tipos de sentimientos tienden a centrarse en la armonía y los valores cuando deciden.

Otra máscara a tener en cuenta es la máscara del autoengaño. Algunas personas tienen una idea de quiénes quieren ser, pero ese deseo no coincide con quiénes son en realidad. Es posible que inconscientemente desempeñen un papel para encajar o sobrevivir, pero ese papel puede estar ocultando quiénes son realmente por dentro.

Los introvertidos son más difíciles de escribir que los extrovertidos. Debido a que los introvertidos internalizan su función dominante, lo que probablemente veas es su función auxiliar cuando se comunican contigo. Los introvertidos no serán tan abiertos sobre compartir su función dominante a menos que estén con alguien con quien se sientan extremadamente cómodos.


Compatibilidad de 16 personalidades

Cuando se trata de encontrar tu mejor pareja, la prueba de las 16 personalidades es probablemente la mejor prueba de personalidad de relación que existe. Si tiene curiosidad acerca de qué tipos van bien juntos, eche un vistazo a la tabla de compatibilidad de MBTI que se enumera a continuación.

Escribe: Compatible con:
ESFP ESFJ ESTP ISFP
ESTP ESTJ ESFP INFJ
ESTJ ESTP ESFJ ISTJ
ESFJ ISTP ESTJ ESTP
ISTJ INFJ ISTP ISFJ
ISTP ISFP INFP ESFP
ISFJ ESFJ ISFP ISTJ
ISFP ESFP ISFJ ESFJ
ENTJ INTJ ENTP ENFJ
ENTP ENTJ ENFP ENFJ
ENFJ ENFJ INFJ ENFP
ENFP ENTJ INTJ INTP
INTJ INTP INFJ INFP
INTP ENTP INFP ENFP
INFJ ISTJ INFP INTJ
INFP INFJ ISFJ ENFJ

Además de utilizarse como una especie de guía de relaciones, la prueba de tipo de personalidad MBTI puede tener aplicaciones más útiles. Por un lado, se puede utilizar como una prueba de personalidad laboral útil, con la que los empleados pueden combinarse mejor con los trabajos en los que pueden sobresalir.


La estructura de su cerebro es lo que determina su personalidad

La personalidad de cada individuo es única, y tal vez por eso hay tantas teorías de la personalidad. ¿Qué papel juega la estructura del cerebro en la personalidad de uno?

La teoría más popular sostiene que uno & # 8217s La personalidad está principalmente influenciada por los dos hemisferios del cerebro..

Los expertos creen que el dominio del hemisferio izquierdo hace que la persona dependa más del pensamiento lógico y conduce a un aumento de las habilidades verbales y del pensamiento analítico. Por el contrario, el dominio del hemisferio derecho conduce a una mayor intuición, percepción y una mayor creatividad.

Una comprensión más profunda de estos mecanismos y el papel de la estructura del cerebro especifica la forma en que una persona interactúa con su entorno, dice el psicólogo. Stephen Kosslyn. En colaboración con Wayne Miller, desarrolló la teoría de que la interacción de los sistemas cerebrales superior e inferior es lo que determina la personalidad de uno.

& # 8220La parte superior planifica y ejecuta mientras que la parte inferior clasifica e interpreta la información sobre el mundo que recibimos, & # 8221 dijeron los dos autores de la investigación.

Los dos sistemas se comunican y cooperan, pero finalmente, la parte superior del cerebro es la que usa la información.

En cada persona, el grado en que cada sistema prevalece en la función cerebral es diferente., & # 8221 explican los investigadores.

Los fundamentos de los modelos de la teoría del conocimiento dependen de cuánto confía la persona en uno, ambos o ninguno de los dos sistemas. Este modelo determina cómo reaccionamos a los eventos que nos rodean y cómo interactuamos y nos conectamos con las personas.

Individuos que usan las habilidades de ambos sistemas adaptarse fácilmente a las circunstancias y tener la capacidad de planificar con eficacia.

Aquellos que usan más el cerebro de abajo tienen conocimiento y pueden interpretar mejor sus experiencias, pero son menos capaces de tomar iniciativas para tareas complejas.

Cuando ahí el sistema superior está más desarrollado, la persona es muy creativa pero tiene poca capacidad de adaptación.

Finalmente, las personas que no confíe en ninguno de los dos sistemas parecen perderse & # 8220 & # 8221 en los hechos y las solicitudes de quienes los rodean y se ven afectados con bastante facilidad por el medio ambiente.

Por lo tanto, de acuerdo con esta teoría, estas características de la estructura del cerebro juegan un papel crucial en los rasgos de personalidad de un individuo.

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¿El orden de nacimiento realmente determina la personalidad? Esto es lo que dice la investigación

Un viernes por la tarde en una fiesta, me senté junto a una madre de dos hijos. Su bebé tiene solo un par de semanas. Me dice que les ha costado mucho tiempo encontrar un nombre para su segundo hijo. Después de todo, ellos & rsquod ya usaban su nombre favorito: había sido el primero.

En la escala de una vida humana, es algo pequeño, pero como metáfora lo encuentro significativo. Pienso en los proverbios que tenemos alrededor de la segunda vez y la segunda opción, segundo lugar, segundo violín, segundo eterno. Pienso en Buzz Aldrin, siempre a la sombra del que fue antes que él, allá en la luna. Pienso en mi hermana y en mi hijo: los dos segundos hijos.

Fui el primer hijo de nuestra familia. También tenía miedo al fracaso, era neurótico, perfeccionista, ambicioso y, sin duda, hasta el punto de ser insoportable. Mi hermana no estudiaba tanto y salía más, trabajaba en todos los bares de moda de la ciudad y pasaba muchas tardes frente al televisor.

I & rsquod atribuyó durante mucho tiempo las diferencias de nuestro carácter a las distintas posiciones que ocupábamos en nuestra familia. A mí me parecía, considerando todo, mejor ser el primogénito: tenías que esforzarte más para expandir los límites que tus padres te establecieron, tenías un mayor sentido de responsabilidad, más perseverancia y, al final, emergías más auto- seguro.

Esa teoría funcionó a mi favor, pero durante mi segundo embarazo, comencé a sentir lástima por mi hijo. Sin tener la culpa, él & rsquod se perdió la envidiable posición de primogénito. Me tomó esa sensación de lástima darme cuenta de que podía tratar de descubrir la base de mis ideas sobre los rasgos de personalidad del primer y segundo hijo y de si había algo en ellos.

Era 1874 y Francis Galton, un intelectual todoterreno y medio primo de Charles Darwin, publicó Hombres de ciencia ingleses: su naturaleza y crianza. En su libro, describió a 180 científicos prominentes, y en el curso de su investigación, Galton notó algo peculiar: entre sus sujetos, los primogénitos estaban sobrerrepresentados.

La observación de Galton & rsquos fue la primera de una larga lista de publicaciones científicas y pseudocientíficas sobre el efecto del orden de nacimiento. Las mayores posibilidades de éxito para los primogénitos, en opinión de Galton & rsquos, se debían a su educación, una explicación que encajaba con las costumbres de la época victoriana: los hijos mayores tenían más posibilidades de que sus padres pagaran su educación, los padres daban a sus padres más atención y responsabilidad a los hijos mayores, y en familias de recursos económicos limitados, los padres pueden preocuparse un poco más por sus primogénitos.

El sistema de distribución en la base de esto se llama primogenitura: el derecho del hijo mayor (o menos frecuentemente, la hija mayor) como heredero. Entre la nobleza portuguesa de los siglos XV y XVI, por ejemplo, el segundo y el último hijo fueron enviados al frente como soldados con más frecuencia que los primogénitos. Las segundas y subsiguientes hijas tenían más probabilidades que las mayores de terminar en el convento. En Venecia, en los siglos XVI y XVII, generalmente era el hermano mayor a quien se le permitía casarse, después de lo cual los hermanos menores vivirían con él y su familia, dependientes y subordinados.

Aparte de algunas familias reales, la primogenitura ya no es la norma en los países occidentales. En algún momento del último siglo, la mayoría de los residentes de los países industrializados se convencieron de que el amor, la atención, el tiempo y la herencia deben dividirse de manera equitativa y justa entre nuestra descendencia.

Eso es lo que mi pareja y yo nos esforzamos por lograr: la igualdad de trato de nuestros dos hijos. Pero no podemos eludir el hecho de que el primer, segundo y siguientes hijos tienen puntos de partida ligeramente diferentes. La pregunta es qué consecuencias tiene, exactamente y cuán insuperables son.

A principios del siglo XX, Alfred Adler, antiguo seguidor de Freud & rsquos, quien creía que la llegada de un hermano menor significaba el destronamiento del primogénito, introdujo el efecto de orden de nacimiento en el dominio de la psicología de la personalidad. Según Adler, el mayor se identifica más con los adultos de su entorno y, por tanto, desarrolla tanto un mayor sentido de responsabilidad como más neurosis. El más joven tiene más posibilidades de ser mimado y, a menudo, también es más creativo. Todos los niños en el medio & mdashAdler era un hijo del medio & mdash comparten emocionalmente más estable e independiente: ellos & rsquoren a los pacificadores, acostumbrados a compartir desde el principio.

Después de Galton y Adler, la idea de que la posición familiar afecta la personalidad ha sido sometida a muchas pruebas científicas. Estas pruebas generaron factores que, sin duda, todavía vuelan sobre la mesa en las cenas de Navidad: que los primogénitos están sobrerrepresentados como ganadores del Premio Nobel, compositores de música clásica y, curiosamente, "psicólogos destacados". haber apoyado la Reforma Protestante y la Revolución Francesa.

Hay tantas suposiciones, hay mucha investigación y todavía hay muy pocas conclusiones sólidas que sacar.

Una amiga, la mayor de cuatro, me pone en las manos un libro que su madre afirma haber causado furor durante la década de los noventa. El título es Hermanos y hermanas: el orden de nacimiento en la familia, y fue escrito a mediados del siglo XX por el pediatra y antroposofista vienés Karl K & oumlnig.

Lo que me llama la atención desde las primeras páginas es la certeza con la que K & oumlnig caracteriza al primer, segundo y tercer hijo. Por ejemplo, cita un estudio que encontró que los primogénitos son más propensos a ser serios, sensibles, "conscientes" y "buenos" y "este es mi libro favorito". `` autosuficiente, independiente ''. Un segundo hijo, por el contrario, es `` plácido, tranquilo, amistoso [y] alegre '', a menos que sea `` terco, rebelde, independiente (o aparentemente así) '' y `` susceptible de recibir muchos castigos ''. Las tipologías más se parecen a los horóscopos, en el sentido de que no puede ser muy difícil reconocerse a sí mismo o reconocer a sus hijos, al menos parcialmente, en cualquiera de ellos.

A estas alturas, los estudios que investigan el número de efecto de orden de nacimiento en miles. Tampoco faltan publicaciones populares: títulos como Nacido para rebelarse: orden de nacimiento, dinámica familiar y vidas creativas y Blues del orden de nacimiento: cómo los padres pueden ayudar a sus hijos a afrontar los desafíos del orden de nacimiento han ayudado a difundir la idea de que su lugar en la familia determina quién es usted.

En 2003, dos psicólogos estadounidenses y dos polacos preguntaron a cientos de participantes qué sabían sobre el orden de nacimiento. La mayoría de los encuestados estaban convencidos de que los nacidos antes tenían más posibilidades de una carrera prestigiosa que los nacidos más tarde, y que esas diferentes oportunidades profesionales tenían que ver con sus rasgos de carácter específicos relacionados con el orden de nacimiento.

En resumen, un siglo después de que se propusiera por primera vez la posible existencia del efecto de orden de nacimiento, se había convertido en conocimiento común. Ese conocimiento ahora es tan común, de hecho, que se presta a la sátira: `` Un estudio muestra que los niños mayores son unos idiotas intolerables '', bromeó un titular de un sitio web de noticias satíricas holandés en 2018.

Sin embargo, hay muchas críticas a las teorías del orden de nacimiento y la investigación empírica asociada. No es nada sencillo, señalan los críticos, saber qué es lo que necesita medir cuando intenta desentrañar los factores que dan forma a la vida humana individual. También es muy difícil excluir a todos los y ldquonoise, ya que los físicos en un laboratorio podrían hacerlo más fácilmente. Esto significa que los rasgos que podríamos atribuir al orden de nacimiento de una persona pueden, de hecho, tener más que ver con, digamos, el estatus socioeconómico, el tamaño o la etnia de la familia o los valores de una cultura particular.

A principios de la década de 1990, un grupo de científicos políticos observó con exasperación apenas disimulada que el orden de nacimiento se había `` ligado a una gama verdaderamente asombrosa de comportamientos ''. Intentaron desacreditar el mito de que incluso las preferencias políticas de una persona estaban determinadas por su posición en la familia. al revisar estudios que abordaron, entre otras cosas, si los primogénitos tenían "una tendencia poco común a entrar en carreras políticas", eran más conservadores que los nacidos más tarde y tenían más probabilidades de ocupar cargos políticos. Su metanálisis no pudo encontrar patrones consistentes y mdash, pero sí encontró innumerables fallas metodológicas.

Hay tantas suposiciones, tanta investigación, y todavía hay muy pocas conclusiones duras que sacar, aunque supongo que esto último suele ser el caso en las ciencias sociales. Tienden a proporcionar más matices en lugar de pintar cosas en blanco y negro y con razón.

Aún así, me gustaría saber si hay un argumento en contra, en respuesta a la certeza con la que un amigo comenta que los segundos hijos son siempre "mucho más tranquilos" que los primeros. O a la forma en que un miembro de la familia da por sentado que nuestro hijo, independiente y sociable como es, es un & ldquotípico segundo hijo & rdquo.

A finales de 2015 vio la publicación de dos estudios en los que se obviaron en gran medida las deficiencias metodológicas de investigaciones previas sobre el orden de nacimiento (conjuntos de muestras no representativas, inferencias incorrectas). En uno de estos estudios, dos psicólogos estadounidenses analizaron datos sobre los rasgos de personalidad y la posición familiar de 377.000 alumnos de secundaria en Estados Unidos.Encontraron asociaciones entre el orden de nacimiento y la personalidad, pero además de ser tan minúsculos como para ser "quostatísticamente significativos pero sin sentido", como lo formuló uno de los investigadores, también contradecían parcialmente los pronosticados por las teorías predominantes. Por ejemplo, los primogénitos en este conjunto de datos podrían ser un poco más cautelosos, pero también eran menos neuróticos que los niños nacidos más tarde.

El otro estudio buscó asociaciones entre la personalidad y el orden de nacimiento en datos de Estados Unidos, Gran Bretaña y Alemania para un total de más de 20,000 personas, comparando niños de diferentes familias, así como hermanos de la misma familia y corrigiendo factores como la familia. tamaño y edad. Aquí, los investigadores no encontraron relación entre el lugar de una persona en la familia y cualquier rasgo de personalidad.

Otros estudios recientes, realizados en su mayoría por economistas, sí encuentran una asociación entre el orden de nacimiento y el coeficiente intelectual: en promedio, los primogénitos obtienen un puntaje ligeramente más alto en las pruebas de coeficiente intelectual y, por supuesto, también tienden a obtener más educación. Esto puede deberse, especulan los investigadores, al hecho de que los padres pueden dedicar más tiempo y atención a sus primogénitos cuando son muy pequeños. Es un efecto que tiene menos que ver con las características innatas y más con el trato de los padres.

Para mí, se siente como si a mis hijos se les hubiera dado un poco más de margen de maniobra, un campo de juego más nivelado. Sea quien sea mi hijo o se convertirá en él, su personalidad no ha sido determinada, o en todo caso no sólo, por el hecho coincidente de haber llegado en segundo lugar. Mi alivio es condicional, por supuesto, y mdashscience tiende a cambiar de opinión.

Aun as, los autores de uno de esos estudios de 2015 albergan pocas esperanzas de librar al mundo de la creencia de que el orden de nacimiento determina la personalidad. Después de todo, escribieron en un artículo adjunto, se necesita una eternidad para que los conocimientos académicos lleguen al público en general. Y tendemos a dejarnos influir menos por los resultados científicos que por nuestras propias experiencias personales.

Mi segundo hijo se enoja más rápido, le dije una vez a otra madre en un curso para padres. ¿Pero no había sido mi hija tan irascible cuando tenía la edad de mi hijo?

Una de las razones por las que la creencia en el efecto del orden de nacimiento es tan persistente, sugieren, es porque se confunde fácilmente con la edad. Casi todo el mundo puede ver con sus propios ojos que los niños mayores se comportan de manera diferente a los niños más pequeños. Y hay muchas posibilidades de que un primer hijo, en comparación con un segundo hijo, parezca más cauteloso y ansioso. Es solo que esta diferencia probablemente tenga más que ver con la edad que con el orden de nacimiento.

Mi segundo hijo se enoja más rápido, le dije una vez a otra madre en un curso para padres. ¿Pero no había sido mi hija tan irascible cuando tenía la edad de mi hijo? I & rsquod describió a mi hijo, que en ese momento tenía casi 2 años, como más estable emocionalmente. Quizás lo que quiso decir I & rsquod es que puedo discernir fácilmente sus emociones: todavía están tan cerca de la superficie. Se enfurruña cuando algo no sale como quiere, inclina la cabeza y mira de reojo cuando está haciendo algo que sabe que no debería, tira al suelo todo lo que está a su alcance cuando se enfada. Cuando está emocionado, menea y mdashit no importa que le falte cola. Los sentimientos de su hermana ya se han vuelto más sutiles y complejos, y la forma en que se expresaron se ha vuelto difícil de leer, tanto para ella como para mí, de 5 años.

Esa diferencia de edad también podría ser la razón por la que a los niños de la misma familia a menudo se les asignan roles específicos, me dice una psicóloga del desarrollo holandesa cuando le presento la hipótesis de los dos investigadores estadounidenses. De esa forma, incluso si no hay diferencias fijas en personalidad, aún podríamos imponer diferencias en comportamiento. Los padres le dicen al mayor que sea responsable y al menor que escuche al mayor. El comportamiento que se deriva de esto es una expresión de ese rol, no del carácter de una persona.

Pienso en la forma en que intentamos preparar a mi hija para la llegada de su hermano pequeño. Cómo le dijimos que pronto habría alguien que no podría hacer nada en absoluto. Ella podría explicarle todo, le dijo nosotros, porque ya sabía mucho. La perspectiva le había atraído. Poco sabíamos que la estábamos convenciendo para que asumiera un papel de perpetuación de estereotipos.

Por supuesto, todos las circunstancias en el que un niño viene al mundo, ya sea que haya nacido varón o mujer, en la guerra o en la paz, en una pobreza relativa o una riqueza exorbitante, y acabe convirtiendo a una persona en lo que es. Pero el efecto del orden de nacimiento parece entusiasmarnos y preocuparnos particularmente.

Quizás porque es muy concreto: es bastante más divertido y satisfactorio atribuir una sonrisa generosa de bebé al hecho de que es un segundo hijo que a una vaga interacción de personalidad y entorno, expectativas y discernimiento.

Y quizás eso también es lo que hace que sea tan tentador atribuirnos el efecto a nosotros mismos. Nos absuelve por un momento de la responsabilidad de quienes somos y del deber de convertirnos en quienes queremos ser: que yo sea neurótico no es culpa mía, es solo porque soy el mayor.

Mi hijo comenzó a repartir sonrisas cuando apenas tenía 4 semanas. No eran solo contracciones o reflejos, lo sabía con certeza, sino intentos directos de contacto. Comenzó a sonreír antes que su hermana, y esto tenía sentido para mí: era el segundo hijo y, por lo tanto, el más sociable, al igual que mi propia hermana.

En ese momento no se me ocurrió que mi interpretación de su sonrisa se basaba en historias que habíamos estado transmitiendo durante generaciones. Es sólo ahora que empiezo a comprender que esas historias tienen una historia. Y que, sin que nos demos cuenta realmente, podrían moldear el presente y el futuro de nuestros hijos y rsquos.

Extraído de Second Thoughts: On tener y ser un segundo hijo por Lynn Berger. Publicado por Henry Holt and Company, 20 de abril de 2021. Copyright y copia 2020 de Lynn Berger Copyright de traducción al inglés y copia 2020 Anna Asbury. Reservados todos los derechos.


Preocupaciones por la coerción

Incluso si los incentivos salvarán vidas al aumentar las vacunas, aún existen otras consideraciones éticas. Una preocupación clave es proteger las opciones autónomas de las personas para decidir qué ponen en sus propios cuerpos. Esto puede ser especialmente importante para las vacunas COVID-19, que, aunque autorizadas como probablemente seguras y efectivas, aún no están completamente aprobadas por la Administración de Alimentos y Medicamentos.

Pero a las personas a menudo se les paga por participar en ensayos clínicos de medicamentos que aún no han sido aprobados por la FDA. Los especialistas en ética se han preocupado de que tales pagos puedan ser "coercitivos" si el dinero es tan atractivo como para anular las opciones libres de una persona o empeorarlas en general.

Se puede objetar si el término “coerción” se aplica a las ofertas de pago, pero incluso si las ofertas fueran coercitivas, los pagos pueden ser razonables para salvar vidas en una pandemia si logran mayores niveles de inmunización.

Durante la epidemia de viruela hace casi 100 años, la Corte Suprema de EE. UU. Confirmó el poder de los estados para exigir vacunas. En comparación con la obligatoriedad de la vacunación, los incentivos para fomentar las vacunas parecen inocuos.


Contenido

Muchas de las ideas desarrolladas por los teóricos de la personalidad históricos y modernos se derivan de los supuestos filosóficos básicos que sostienen. El estudio de la personalidad no es una disciplina puramente empírica, ya que aporta elementos de arte, ciencia y filosofía para sacar conclusiones generales. Las siguientes cinco categorías son algunas de las suposiciones filosóficas más fundamentales en las que los teóricos no están de acuerdo: [4]

  • Libertad versus determinismo - Esta es la cuestión de si los seres humanos tienen control sobre su propio comportamiento y comprenden los motivos detrás de él, o si su comportamiento está determinado causalmente por fuerzas que escapan a su control. Varias teorías clasifican el comportamiento como inconsciente, ambiental o biológico. [4]
  • Herencia (naturaleza) versus medio ambiente (crianza) - Se cree que la personalidad está determinada en gran medida por la genética y la biología o por el entorno y las experiencias. La investigación contemporánea sugiere que la mayoría de los rasgos de personalidad se basan en la influencia conjunta de la genética y el medio ambiente. Uno de los precursores en este campo es C. Robert Cloninger, pionero en el modelo de temperamento y carácter. [4]
  • Singularidad versus universalidad - Esta pregunta discute el alcance de la individualidad (unicidad) o similitud en la naturaleza (universalidad) de cada ser humano. Gordon Allport, Abraham Maslow y Carl Rogers eran todos defensores de la singularidad de los individuos. Los conductistas y los teóricos cognitivos, por el contrario, enfatizan la importancia de los principios universales, como el refuerzo y la autoeficacia. [4]
  • Activo versus reactivo - Esta pregunta explora si los humanos actúan principalmente a través de la iniciativa individual (activa) o mediante estímulos externos. Los teóricos del comportamiento tradicionales creían típicamente que los seres humanos son moldeados pasivamente por sus entornos, mientras que los teóricos humanistas y cognitivos creen que los humanos desempeñan un papel más activo. [4] La mayoría de los teóricos modernos están de acuerdo en que ambos son importantes, y que el comportamiento agregado está determinado principalmente por los rasgos y los factores situacionales son el principal predictor del comportamiento a corto plazo. [5] [6] [7]
  • Optimista versus pesimista - Las teorías de la personalidad difieren con respecto a si los humanos son parte integral del cambio de sus propias personalidades. Las teorías que ponen mucho énfasis en el aprendizaje suelen ser más optimistas que las que no lo hacen. [4]

Teorías de tipo Editar

El tipo de personalidad se refiere a la clasificación psicológica de las personas en diferentes clases. Los tipos de personalidad se distinguen de los rasgos de personalidad, que se presentan en diferentes grados. Hay muchas teorías de la personalidad, pero cada una contiene varias y, a veces, muchas subteorías. Una "teoría de la personalidad" construida por cualquier psicólogo contendrá múltiples teorías relacionadas o subteorías que a menudo se expanden a medida que más psicólogos exploran la teoría. [8] Por ejemplo, según las teorías de tipos, hay dos tipos de personas, introvertidos y extrovertidos. Según las teorías de los rasgos, la introversión y la extroversión son parte de una dimensión continua con muchas personas en el medio. La idea de tipos psicológicos se originó en el trabajo teórico de Carl Jung, [9] específicamente en su libro de 1921 Psychologische Typen (Tipos psicológicos) y William Marston. [10]

Basándose en los escritos y observaciones de Jung durante la Segunda Guerra Mundial, Isabel Briggs Myers y su madre, Katharine C. Briggs, delinearon los tipos de personalidad mediante la construcción del indicador de tipo Myers-Briggs. [11] [12] Este modelo fue utilizado más tarde por David Keirsey con un entendimiento diferente al de Jung, Briggs y Myers. [13] En la ex Unión Soviética, la lituana Aušra Augustinavičiūtė derivó independientemente un modelo de tipo de personalidad de los llamados socionistas de Jung. Más tarde, se desarrollaron muchas otras pruebas en este modelo, p. Golden, PTI-Pro y JTI.

Las teorías también podrían considerarse un "acercamiento" a la personalidad o la psicología y generalmente se las denomina modelo. El modelo es un enfoque más antiguo y más teórico de la personalidad, que acepta la extroversión y la introversión como orientaciones psicológicas básicas en relación con dos pares de funciones psicológicas:

  • Funciones de percepción: Sentido e intuición (confianza en hechos concretos orientados a los sentidos versus confianza en conceptos abstractos y posibilidades imaginadas)
  • Funciones de juzgamiento: pensar y sentir (basar las decisiones principalmente en la lógica frente a decidir en función de la emoción).

Briggs y Myers también agregaron otra dimensión de personalidad a su indicador de tipo para medir si una persona prefiere usar una función de juzgar o percibir cuando interactúa con el mundo externo. Por lo tanto, incluyeron preguntas diseñadas para indicar si alguien desea llegar a conclusiones (juicio) o mantener abiertas las opciones (percepción). [11]

Esta tipología de personalidad tiene algunos aspectos de una teoría de rasgos: explica el comportamiento de las personas en términos de características fijas opuestas. En estos modelos más tradicionales, la preferencia sensitiva / intuitiva se considera la más básica, dividiendo a las personas en tipos de personalidad "N" (intuitiva) o "S" (sensoriales). Se asume además que una "N" está guiada por el pensamiento o el sentimiento y se divide en el temperamento "NT" (científico, ingeniero) o "NF" (autor, humanitario). Por el contrario, se asume que una "S" está más guiada por el eje de juicio / percepción y, por lo tanto, se divide en el temperamento "SJ" (guardián, tradicionalista) o "SP" (ejecutante, artesano). Estos cuatro se consideran básicos, siendo los otros dos factores en cada caso (incluida siempre la extraversión / introversión) menos importantes. Los críticos de esta visión tradicional han observado que los tipos pueden estar fuertemente estereotipados por las profesiones (aunque ni Myers ni Keirsey participaron en tales estereotipos en sus descripciones de tipos), [11] y por lo tanto pueden surgir más de la necesidad de categorizar a las personas con el propósito de guiando su elección de carrera. [14] Esto, entre otras objeciones, llevó al surgimiento de la visión de cinco factores, que se preocupa menos por el comportamiento en condiciones laborales y más preocupado por el comportamiento en circunstancias personales y emocionales. (El MBTI no está diseñado para medir el "yo del trabajo", sino más bien lo que Myers y McCaulley llamaron el "yo sin zapatos". [15])

Teoría de la personalidad tipo A y tipo B: durante la década de 1950, Meyer Friedman y sus colaboradores definieron lo que llamaron patrones de comportamiento tipo A y tipo B. Ellos teorizaron que las personalidades de Tipo A intensas y duras tenían un mayor riesgo de enfermedad coronaria porque son "adictos al estrés". Las personas de tipo B, por otro lado, tendían a ser relajadas, menos competitivas y con menor riesgo. También hubo un perfil mixto Tipo AB.

John L. Holland RIASEC modelo vocacional, comúnmente conocido como el Códigos de Holanda, estipula que seis tipos de personalidad llevan a las personas a elegir sus trayectorias profesionales. En este modelo circumplex, los seis tipos se representan como un hexágono, con los tipos adyacentes más estrechamente relacionados que los más distantes. El modelo se usa ampliamente en el asesoramiento vocacional.

El modelo de personalidad de Eduard Spranger, que consta de seis (o, según algunas revisiones, 6 +1) tipos básicos de valorar las actitudes, descrito en su libro Tipos de hombres (Lebensformen Halle (Saale): Niemeyer, 1914 (traducción al inglés de P. J. W. Pigors - Nueva York: G. E. Stechert Company, 1928).

El Eneagrama de la personalidad, un modelo de personalidad humana que se utiliza principalmente como tipología de nueve tipos de personalidad interconectados. Ha sido criticado por estar sujeto a interpretación, lo que dificulta su prueba o validación científicamente.

Quizás el intento más antiguo de psicología de la personalidad sea la tipología de la personalidad esbozada por las escuelas budistas indias Abhidharma. Esta tipología se centra principalmente en los rasgos personales negativos (codicia, odio y engaño) y las correspondientes prácticas de meditación positiva que se utilizan para contrarrestar esos rasgos.

Teorías psicoanalíticas Editar

Las teorías psicoanalíticas explican el comportamiento humano en términos de la interacción de varios componentes de la personalidad. Sigmund Freud fue el fundador de esta escuela de pensamiento. Se basó en la física de su época (termodinámica) para acuñar el término psicodinámica. Basándose en la idea de convertir el calor en energía mecánica, Freud propuso que la energía psíquica podría convertirse en comportamiento. Su teoría otorga una importancia central a los conflictos psicológicos dinámicos e inconscientes. [dieciséis]

Freud divide la personalidad humana en tres componentes significativos: el ello, el yo y el superyó. los identificación actúa de acuerdo con el principio del placer, exigiendo la satisfacción inmediata de sus necesidades independientemente del entorno externo, ego Luego debe emerger para satisfacer de manera realista los deseos y demandas del ello de acuerdo con el mundo exterior, adhiriéndose a la principio de realidad. Finalmente, el superego (la conciencia) inculca el juicio moral y las reglas sociales sobre el ego, obligando así a que las demandas del ello se cumplan no sólo de forma realista sino moral. El superyó es la última función de la personalidad en desarrollarse y es la encarnación de los ideales paternos / sociales establecidos durante la infancia. Según Freud, la personalidad se basa en las interacciones dinámicas de estos tres componentes. [17]

La canalización y liberación de energías sexuales (libidales) y agresivas, que resulta de los impulsos "Eros" (autoconservación instintiva sexual) y "Thanatos" (autoaniquilación instintiva de muerte), respectivamente, son componentes importantes de su teoría. [17] Es importante señalar que la amplia comprensión de Freud sobre la sexualidad incluía todo tipo de sentimientos placenteros experimentados por el cuerpo humano.

Freud propuso cinco etapas psicosexuales del desarrollo de la personalidad. Creía que la personalidad adulta depende de las experiencias de la primera infancia y está determinada en gran medida por los cinco años. [17] Las fijaciones que se desarrollan durante la etapa infantil contribuyen a la personalidad y el comportamiento del adulto.

Uno de los primeros colaboradores de Sigmund Freud, Alfred Adler, estuvo de acuerdo con Freud en que las experiencias de la primera infancia son importantes para el desarrollo, y cree que el orden de nacimiento puede influir en el desarrollo de la personalidad. Adler creía que el hijo mayor era el individuo que se fijaba metas de alto rendimiento para llamar la atención que se perdía cuando nacían los hermanos menores. Creía que los hijos del medio eran competitivos y ambiciosos. Razonó que este comportamiento estaba motivado por la idea de superar los logros del primogénito. Sin embargo, agregó que los hijos del medio a menudo no estaban tan preocupados por la gloria atribuida a su comportamiento. También creía que los más jóvenes serían más dependientes y sociables. Adler terminó con la suposición de que a un hijo único le encanta ser el centro de atención y madura rápidamente pero al final no logra independizarse.

Heinz Kohut pensaba de manera similar a la idea de transferencia de Freud. Usó el narcisismo como modelo de cómo las personas desarrollan su sentido de sí mismas. El narcisismo es el sentido exagerado de uno mismo en el que se cree que uno existe para proteger la baja autoestima y el sentido de inutilidad. Kohut tuvo un impacto significativo en el campo al extender la teoría del narcisismo de Freud e introducir lo que él llamó las "transferencias de objeto propio" de la reflexión y la idealización. En otras palabras, los niños necesitan idealizar y "hundirse" e identificarse emocionalmente con la competencia idealizada de figuras admiradas como padres o hermanos mayores. También necesitan que estas personas reflejen su autoestima.Estas experiencias les permiten aprender de ese modo las habilidades de autocontrol y otras habilidades que son necesarias para el desarrollo de un sentido saludable de sí mismos.

Otra figura importante en el mundo de la teoría de la personalidad es Karen Horney. Se le atribuye el desarrollo de la "Psicología Feminista". No está de acuerdo con Freud en algunos puntos clave, uno de los cuales es que las personalidades de las mujeres no son solo una función de la "envidia del pene", sino que las niñas tienen vidas psíquicas separadas y diferentes sin relación con lo que sienten por sus padres o modelos masculinos primarios. Habla de tres necesidades neuróticas básicas: "Ansiedad básica", "Hostilidad básica" y "Maldad básica". Ella postula que para cualquier ansiedad que experimente un individuo, tendría uno de tres enfoques, moverse hacia las personas, alejarse de las personas o moverse en contra de las personas. Son estos tres los que nos dan diferentes tipos y características de personalidad. También le da mucha importancia a conceptos como la sobrevaloración del amor y las parejas románticas.

Teorías conductistas Editar

Los conductistas explican la personalidad en términos de los efectos que los estímulos externos tienen sobre el comportamiento. Los enfoques utilizados para analizar el aspecto conductual de la personalidad se conocen como teorías conductuales o teorías del condicionamiento del aprendizaje. Estos enfoques supusieron un cambio radical de la filosofía freudiana. Uno de los principios principales de esta concentración de psicología de la personalidad es un fuerte énfasis en el pensamiento científico y la experimentación. Esta escuela de pensamiento fue desarrollada por B. F. Skinner, quien propuso un modelo que enfatizaba la interacción mutua de la persona o "el organismo" con su entorno. Skinner creía que los niños hacen cosas malas porque el comportamiento atrae la atención que sirve como refuerzo. Por ejemplo: un niño llora porque el llanto del niño en el pasado ha llamado la atención. Estos son los respuesta, y Consecuencias. La respuesta es el llanto del niño y la atención que recibe el niño es la consecuencia reforzadora. Según esta teoría, el comportamiento de las personas está formado por procesos como el condicionamiento operante. Skinner propuso un "modelo de contingencia de tres términos" que ayudó a promover el análisis de la conducta basado en el "Modelo de estímulo - respuesta - consecuencia" en el que la pregunta crítica es: "¿Bajo qué circunstancias o 'estímulos' antecedentes el organismo se involucra en un comportamiento o 'respuesta', que a su vez produce una 'consecuencia' particular? " [18]

Richard Herrnstein amplió esta teoría teniendo en cuenta las actitudes y los rasgos. Una actitud se desarrolla a medida que la fuerza de respuesta (la tendencia a responder) en la presencia de un grupo de estímulos se estabiliza. En lugar de describir rasgos condicionables en un lenguaje no conductual, la fuerza de la respuesta en una situación dada explica la parte ambiental. Herrstein también consideró que los rasgos tenían un gran componente genético o biológico, al igual que la mayoría de los conductistas modernos. [18]

Ivan Pavlov es otra influencia notable. Es bien conocido por sus experimentos de condicionamiento clásico con perros, que lo llevaron a descubrir la base del conductismo. [18]

Teorías cognitivas sociales Editar

En la teoría cognitiva, el comportamiento se explica guiado por cogniciones (por ejemplo, expectativas) sobre el mundo, especialmente aquellas sobre otras personas. Las teorías cognitivas son teorías de la personalidad que enfatizan los procesos cognitivos, como pensar y juzgar.

Albert Bandura, un teórico del aprendizaje social sugirió que las fuerzas de la memoria y las emociones trabajaban en conjunto con las influencias ambientales. Bandura era conocido sobre todo por su "experimento de la muñeca Bobo". Durante estos experimentos, Bandura grabó en video a un estudiante universitario pateando y abusando verbalmente de un muñeco bobo. Luego mostró este video a una clase de niños de jardín de infantes que se estaban preparando para salir a jugar. Cuando entraron a la sala de juegos, vieron muñecos bobo y algunos martillos. Las personas que observaban a estos niños jugar vieron a un grupo de niños golpeando al muñeco. Llamó a este estudio y sus hallazgos aprendizaje observacional o modelado.

Baron (1982) enumera los primeros ejemplos de enfoques del estilo cognitivo. [19] Estos incluyen el trabajo de Witkin (1965) sobre la dependencia del campo, el descubrimiento de Gardner (1953) de que las personas tenían una preferencia constante por el número de categorías que usaban para categorizar objetos heterogéneos, y el trabajo de Block y Petersen (1955) sobre la confianza en los juicios de discriminación de línea. Baron relaciona el desarrollo temprano de los enfoques cognitivos de la personalidad con la psicología del yo. Más importantes en este campo han sido:

    [20] lidiar con diferentes formas en que las personas explican los eventos en sus vidas. Este enfoque se basa en el locus de control, pero lo amplía al afirmar que también debemos considerar si las personas atribuyen a causas estables o causas variables, y a causas globales o causas específicas.

Se han desarrollado varias escalas para evaluar tanto el estilo atribucional como el locus de control. Las escalas de locus de control incluyen las utilizadas por Rotter y más tarde por Duttweiler, la Escala de locus de control para niños de Nowicki y Strickland (1973) y varias escalas de locus de control específicamente en el dominio de la salud, la más famosa de Kenneth Wallston y sus colegas, The Escala multidimensional de locus de control de salud. [21] El estilo atribucional ha sido evaluado por el Cuestionario de estilo atribucional, [22] el Cuestionario ampliado de estilo atribucional, [23] el Cuestionario de atribuciones, [24] el Cuestionario de estilo atribucional de eventos reales [25] y la Prueba de evaluación del estilo atribucional. [26]

  • La teoría del estilo de logro se centra en la identificación de la tendencia del Locus de Control de un individuo, como las evaluaciones de Rotter, y Cassandra Bolyard Whyte encontró que proporciona información valiosa para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. [27] Es probable que los individuos con tendencias de control interno persistan en mejores niveles de rendimiento académico, presentando una personalidad de logro, según Cassandra B. Whyte. [27]

El reconocimiento de que la tendencia a creer que el trabajo arduo y la perseverancia a menudo resultan en la consecución de las metas académicas y de la vida ha influido en los esfuerzos formales de educación y asesoramiento con estudiantes de diversas edades y en diversos entornos desde la investigación de la década de 1970 sobre el rendimiento. [28] El asesoramiento dirigido a alentar a las personas a diseñar metas ambiciosas y trabajar para lograrlas, con el reconocimiento de que existen factores externos que pueden afectar, a menudo resulta en la incorporación de un estilo de logro más positivo por parte de los estudiantes y empleados, cualquiera que sea el entorno, para incluir programas de educación superior, lugar de trabajo o justicia. [28] [29]

Walter Mischel (1999) también ha defendido un enfoque cognitivo de la personalidad. Su trabajo se refiere a "Unidades cognitivas afectivas" y considera factores como la codificación de estímulos, el afecto, el establecimiento de metas y las creencias autorreguladoras. El término "Unidades cognitivas afectivas" muestra cómo su enfoque considera tanto el afecto como la cognición.

La auto-teoría cognitiva-experiencial (CEST) es otra teoría cognitiva de la personalidad. Desarrollado por Seymour Epstein, CEST sostiene que los humanos operan a través de dos sistemas de procesamiento de información independientes: el sistema experiencial y el sistema racional. El sistema experiencial es rápido y está impulsado por las emociones. El sistema racional es lento y está impulsado por la lógica. Estos dos sistemas interactúan para determinar nuestras metas, pensamientos y comportamiento. [30]

La psicología del constructo personal (PCP) es una teoría de la personalidad desarrollada por el psicólogo estadounidense George Kelly en la década de 1950. La visión fundamental de Kelly sobre la personalidad era que las personas son como científicos ingenuos que ven el mundo a través de una lente particular, basada en sus sistemas de construcción organizados de manera única, que utilizan para anticipar eventos. Pero debido a que las personas son científicos ingenuos, a veces emplean sistemas para construir el mundo que están distorsionados por experiencias idiosincrásicas que no son aplicables a su situación social actual. Se considera que un sistema de construcción que falla crónicamente en caracterizar y / o predecir eventos, y no se revisa adecuadamente para comprender y predecir el mundo social cambiante de uno, subyace a la psicopatología (o enfermedad mental). [ cita necesaria ] De la teoría, Kelly derivó un enfoque de psicoterapia y también una técnica llamada La entrevista de Repertory Grid que ayudó a sus pacientes a descubrir sus propios "constructos" con una mínima intervención o interpretación del terapeuta. La cuadrícula de repertorio se adaptó más tarde para varios usos dentro de las organizaciones, incluida la toma de decisiones y la interpretación de las visiones del mundo de otras personas. [31]

Teorías humanísticas Editar

La psicología humanista enfatiza que las personas tienen libre albedrío y que este juega un papel activo en la determinación de cómo se comportan. En consecuencia, la psicología humanista se centra en las experiencias subjetivas de las personas en contraposición a los factores forzados y definitivos que determinan el comportamiento. [32] Abraham Maslow y Carl Rogers fueron defensores de este punto de vista, que se basa en la teoría del "campo fenoménico" de Combs y Snygg (1949). [33] Rogers y Maslow formaban parte de un grupo de psicólogos que trabajaron juntos durante una década para producir el Revista de psicología humanista. Esta revista se centró principalmente en ver a los individuos como un todo, en lugar de enfocarse únicamente en rasgos y procesos separados dentro del individuo.

Robert W. White escribió el libro La personalidad anormal que se convirtió en un texto estándar sobre psicología anormal. También investigó la necesidad humana de luchar por objetivos positivos como la competencia y la influencia, para contrarrestar el énfasis de Freud en los elementos patológicos del desarrollo de la personalidad. [34]

Maslow pasó gran parte de su tiempo estudiando lo que llamó "personas autorrealizadas", aquellas que "se realizan y hacen lo mejor que son capaces de hacer". Maslow cree que todos los que están interesados ​​en el crecimiento se mueven hacia puntos de vista de autorrealización (crecimiento, felicidad, satisfacción). Muchas de estas personas demuestran una tendencia en las dimensiones de sus personalidades. Las características de los autoactualizadores según Maslow incluyen las cuatro dimensiones clave: [35]

  1. Conciencia - Mantener el disfrute constante y el asombro por la vida. Estos individuos a menudo experimentaron una "experiencia cumbre". Definió una experiencia cumbre como una "intensificación de cualquier experiencia en la medida en que haya una pérdida o trascendencia del yo". Una experiencia cumbre es aquella en la que un individuo percibe una expansión de sí mismo y detecta una unidad y un significado en la vida. La concentración intensa en una actividad en la que uno está involucrado, como correr un maratón, puede invocar una experiencia máxima.
  2. Centrado en la realidad y el problema - Tendencia a preocuparse por los "problemas" del entorno.
  3. Aceptación / espontaneidad - aceptar el entorno y lo que no se puede cambiar.
  4. Sentido del humor no hostil / democrático - No le guste bromear sobre los demás, lo que puede considerarse ofensivo. Tienen amigos de todos los orígenes y religiones y mantienen amistades muy cercanas.

Maslow y Rogers enfatizaron una visión de la persona como un ser humano activo, creativo y experimentador que vive en el presente y responde subjetivamente a las percepciones, relaciones y encuentros actuales. No están de acuerdo con la perspectiva oscura y pesimista de quienes están en las filas del psicoanálisis freudiano, sino que ven las teorías humanistas como propuestas positivas y optimistas que enfatizan la tendencia de la personalidad humana hacia el crecimiento y la autorrealización. Este yo progresivo seguirá siendo el centro de su mundo en constante cambio, un mundo que ayudará a moldear el yo, pero no necesariamente limitarlo. Más bien, el yo tiene la oportunidad de madurar basándose en sus encuentros con este mundo. Esta comprensión intenta reducir la aceptación de la redundancia desesperada. La terapia humanística generalmente se basa en el cliente para obtener información del pasado y su efecto en el presente, por lo tanto, el cliente dicta el tipo de orientación que el terapeuta puede iniciar. Esto permite un enfoque individualizado de la terapia. Rogers descubrió que los pacientes difieren en cómo responden a otras personas. Rogers trató de modelar un enfoque particular de la terapia: enfatizó la respuesta reflexiva o empática. Este tipo de respuesta toma el punto de vista del cliente y refleja su sentimiento y el contexto para él. Un ejemplo de respuesta reflexiva sería: "Parece que se siente ansioso por su próximo matrimonio". Este tipo de respuesta busca aclarar la comprensión del terapeuta y al mismo tiempo alentar al cliente a pensar más profundamente y buscar comprender completamente los sentimientos que ha expresado.


Comentarios

Jaime el 09 de junio de 2020:

cfrc3fr3xd el 24 de mayo de 2019:

Can & apost decir lo siento. el 28 de febrero de 2019:

Sé que esto no se publicó, ¡pero lo necesitaba para mis tareas! Por alguna razón, me encanta el helado de plátano, ¡un plátano en general! ¡Esto realmente me ayudó, así que gracias Owlcation!

Amy el 15 de noviembre de 2018:

Ya he probado todos estos, ¡pero me gusta el chocolate!

yo el 07 de septiembre de 2018:

POR QUÉ NO HAY MASA PARA GALLETAS

Skyler el 19 de diciembre de 2017:

Rihanna el 09 de diciembre de 2017:

A quién le gusta el camino rocoso que es el peor hielo que tendrías.

independiente el 08 de julio de 2015:

El chocolate es mi sabor favorito. sin duda, y no solo helado. El pastel de chocolate también me excita mucho, y el chocolate amargo, amargo y dulce es el chocolate que más me gusta. Además, es muy saludable para el corazón.

Minnie desde Miami, FL el 19 de agosto de 2014:

¡Amante de las chispas de chocolate y menta! Debo decir que la descripción encaja perfectamente conmigo :)

@ jeanette9a el 02 de agosto de 2013:

¡Tú y un extraño amigo de chicas! Sumbody, ayúdala por favor.

jeanette9a el 02 de agosto de 2013:

me gusta una mezcla de chocolate y pistacho. de acuerdo con esto, tengo resultados realmente mixtos. alguien me ayude?

IslandBites desde Puerto Rico el 19 de julio de 2013:

Chloe el 28 de mayo de 2013:

nadie es adecuado para los amantes del pistacho, eso es muy exacto para mí de todos modos XD

Charishma el 1 de marzo de 2013:

¡Oye, este fue un cuestionario súper genial! Todo era absolutamente correcto excepto tal vez una línea o dos. De lo contrario, fue pura diversión !! :)

Carol Stanley desde Arizona el 15 de agosto de 2012:

Este es uno de los centros más divertidos. Soy un amante del café ... Y empiezo demasiados proyectos. Y reboto. Muy interesante. Me estaba cansando cuando leí este centro y me desperté. Genial y votado y compartido.

Maryhoneybee de Richmond, Virginia el 28 de abril de 2012:

¡Bueno eso fue divertido! =) Elegí chispas de chocolate con menta - ¡mmm, mmm! ¡Gracias por el atractivo centro!

Rehana Stormme (autor) el 15 de enero de 2012:

@ Trsmd - ¡Hola! ¡Gracias por venir! Siempre es un placer tenerte. Entonces, ¿cuál es tu sabor favorito? :D

Trsmd desde la India el 15 de enero de 2012:

Nueva forma de hacer predicciones a través del helado .. Disfrutado de forma divertida ..

Rehana Stormme (autor) el 13 de enero de 2012:

@ Esmeowl12 - ¡Hola! ¡Gracias por venir! Estoy muy contento de que hayas disfrutado de este centro y de que la descripción sea precisa. ¡Muchas gracias por tu entusiasta comentario, Esmeowl12!

Rehana Stormme (autor) el 13 de enero de 2012:

@ InaniLoquence: ¡Gracias por responder! Sé lo que se siente cuando quieres escribir un hub pero no tienes tiempo para hacerlo. ¡Tengo escuela y trabajo también, así que apenas encuentro tiempo! Gracias por los complementos y me alegro de que haya encontrado útil el centro de corte.

Cindy A Johnson de Sevierville, TN el 13 de enero de 2012:

¡Qué interesante fue esto! Y la descripción debajo de mi sabor era exactamente yo. Guau. Realmente disfruté de este centro.

inaniLoquence desde Singapur el 13 de enero de 2012:

Rehana, ¡hola a ti también! He estado abrumado en los últimos meses y solo pude aparecer aquí un puñado de veces. Intento redimirme ahora y definitivamente publicaré más centros cuando termine el semestre. Eres un hubber fantástico y tu centro en el corte de adolescentes y aposs mi favorito personal. Don & apost confunden esto, yo don & apost me corté a un amigo mío y su centro fue bastante útil en términos de cómo tratar con él. Xie xie! (¡Gracias!)

Rehana Stormme (autor) el 12 de enero de 2012:

@ nityanandagaurang - ¡Oye, gracias por leer y dejar un comentario! Noté que no había votado en la encuesta y, sin embargo, es un placer que haya comentado. ¡También me alegra saber que me estás siguiendo como fan! ¡Encantado de conocerte y espero que visites también más a menudo!

Rehana Stormme (autor) el 12 de enero de 2012:

@ Inaniloquence - Hola, ha pasado bastante tiempo desde que te vi por aquí. ¡Qué gusto verte de nuevo! Me alegro de haber publicado finalmente un centro divertido que te hizo comentar. También he querido preguntarte: ¿cómo es que tu hubscore siempre supera los 90? ¿Cuál es tu secreto? Es una broma. Continúe con el gran trabajo, ¡sus centros siempre son encantadores!

Rehana Stormme (autor) el 12 de enero de 2012:

@ Arusho - ¡Saludos y muchas gracias por votar en el centro de arriba! Me alegro de que la hayas pasado muy bien y espero con ansias más de tus encantadores comentarios. ¡Gracias por seguirme también! Nos vemos.

Rehana Stormme (autor) el 12 de enero de 2012:

@ Sunasia22 - ¡Hola y gracias por pasar y hacer el test de personalidad del helado! ¡Estoy muy feliz de que se haya tomado el tiempo de leer este centro y dejar un comentario también! Bienvenido a Hubpages también. ¡Espero que te lo estés pasando genial hasta ahora!

nityanandagaurang el 12 de enero de 2012:

centro único rehana, lo leí por primera vez que nuestro helado favorito puede ser el espejo de nuestra imagen.mi helado favorito es vannila

inaniLoquence desde Singapur el 12 de enero de 2012:

¡Votado, increíble e interesante! Mi helado favorito y aposs de choco chip. ¡Yo & aposmo salivando mientras hablo! :)

arusho de University Place, Wa. el 12 de enero de 2012:

gran centro! Me encanta el chocolate, pero la nuez de mantequilla describe mucho mejor mi personalidad.

sunasia22 desde Filipinas el 12 de enero de 2012:

artículo muy chulo! me encanta el helado bañado en chocolate. votado! marcado impresionante e interesante! ¡gracias por compartir!


¿Cómo se desarrollan nuestras personalidades? ¿Con qué venimos y qué se construye a partir de nuestras experiencias? Una vez desarrollada, ¿cómo funciona la personalidad? Estas preguntas han estado impregnadas de controversia durante casi todo el tiempo que existe la psicología.

En un artículo en Revisión psicológica, Carol Dweck aborda estos problemas. Propone que nuestras personalidades se desarrollen en torno a necesidades básicas, y comienza por documentar las tres necesidades psicológicas básicas con las que todos venimos: la necesidad de predecir nuestro mundo, la necesidad de desarrollar la competencia para actuar en nuestro mundo y, porque somos seres sociales. , la necesidad de aceptación de los demás. (También muestra cómo nuevas necesidades surgen más tarde de combinaciones de estas necesidades básicas).

Los bebés llegan muy preparados para satisfacer estas necesidades: son aprendices brillantes y voraces que buscan información relevante para sus necesidades. Luego, cuando los bebés intentan satisfacer sus necesidades, sucede algo importante. Empiezan a construir creencias sobre su mundo y su papel en él: ¿Es el mundo bueno o malo, seguro o peligroso? ¿Puedo actuar en mi mundo para satisfacer mis necesidades?

Estas Beliefs, más el mimovimientos y acción tlas endencies que se almacenan con ellos, se denominan "BEAT". Representan las experiencias acumuladas que las personas han tenido al tratar de satisfacer sus necesidades, y juegan un papel clave en la personalidad, tanto las partes invisibles como visibles de la personalidad.

La parte invisible de la personalidad consiste en las necesidades y los latidos. Forman la base de la personalidad e impulsan y guían la parte visible. La parte visible ocurre cuando las necesidades y los BEAT crean los objetivos reales que la gente persigue en el mundo: lo que la gente realmente hace.

Tome el siguiente ejemplo. Algunas personas son conscientes de que persiguen activamente los logros y ejercen la autodisciplina y la perseverancia. Esa es la parte visible. Todo el mundo tiene una necesidad de competencia, pero la forma en que las personas persiguen la competencia, ya sea que lo hagan de manera consciente, dependerá de sus BEAT (la parte invisible, como sus creencias).

Las investigaciones muestran que algunas personas creen que sus habilidades son simplemente rasgos fijos. Cuando se enfrentan a una tarea desafiante, pueden elegir una más fácil en su lugar porque la tarea desafiante conlleva un riesgo. Podría exponer su capacidad fija como deficiente, podría socavar su sentido de competencia.

Sin embargo, otras personas creen que sus habilidades pueden desarrollarse. Es más probable que acepten la tarea desafiante y se aferren a ella ante los contratiempos para desarrollar su competencia. Muestran las señas de identidad de la conciencia.

En otras palabras, los BEAT subyacentes pueden tener un efecto pronunciado en la "personalidad" visible que muestran las personas mientras persiguen sus objetivos.

El temperamento también puede ser importante. Por ejemplo, si los niños son tímidos o temerosos, puede hacer que ciertas necesidades (como la necesidad de ser predecibles) sean más fuertes que otras, y puede afectar la forma en que reaccionan a las cosas que les suceden, las cuales pueden moldear los BEAT que desarrollan. y seguir adelante.

¿Cuáles son las implicaciones de esta teoría? Primero, significa que nuestra personalidad se desarrolla en torno a nuestras motivaciones (nuestras necesidades y objetivos) y no se trata simplemente de los rasgos con los que nacemos. La teoría también revela las partes invisibles de la personalidad y muestra cómo podemos identificar y abordar BEAT importantes (particularmente creencias) para promover el cambio de personalidad.

En resumen, como las grandes teorías clásicas del siglo pasado, la teoría actual reúne nuestras motivaciones, nuestra personalidad y nuestro desarrollo en un marco y ayuda a arrojar luz sobre los procesos que contribuyen al bienestar y al crecimiento humano.

Citación

  • Dweck, C. S. (2017). De las necesidades a las metas y las representaciones: fundamentos para una teoría unificada de la motivación, la personalidad y el desarrollo. Revisión psicológica, 124(6), 689–719. http://dx.doi.org/10.1037/rev0000082

Nota: Este artículo está en el área temática del Núcleo de Psicología. Vea más artículos en el área temática del Núcleo de Psicología.


Compatibilidad de 16 personalidades

Cuando se trata de encontrar tu mejor pareja, la prueba de las 16 personalidades es probablemente la mejor prueba de personalidad de relación que existe. Si tiene curiosidad acerca de qué tipos van bien juntos, eche un vistazo a la tabla de compatibilidad de MBTI que se enumera a continuación.

Escribe: Compatible con:
ESFP ESFJ ESTP ISFP
ESTP ESTJ ESFP INFJ
ESTJ ESTP ESFJ ISTJ
ESFJ ISTP ESTJ ESTP
ISTJ INFJ ISTP ISFJ
ISTP ISFP INFP ESFP
ISFJ ESFJ ISFP ISTJ
ISFP ESFP ISFJ ESFJ
ENTJ INTJ ENTP ENFJ
ENTP ENTJ ENFP ENFJ
ENFJ ENFJ INFJ ENFP
ENFP ENTJ INTJ INTP
INTJ INTP INFJ INFP
INTP ENTP INFP ENFP
INFJ ISTJ INFP INTJ
INFP INFJ ISFJ ENFJ

Además de utilizarse como una especie de guía de relaciones, la prueba de tipo de personalidad MBTI puede tener aplicaciones más útiles. Por un lado, se puede utilizar como una prueba de personalidad laboral útil, con la que los empleados pueden combinarse mejor con los trabajos en los que pueden sobresalir.


Para obtener ayuda adicional con la escritura, es mejor mirar en profundidad cada perfil de personalidad, y también es útil leer sobre las reacciones de estrés de cada tipo.

Escribir a las personas puede ser difícil porque todos ponemos & # 8220masks & # 8221 dependiendo de dónde estemos y lo que & # 8217 estemos haciendo.

Esta guía no & # 8217t tiene en cuenta versiones & # 8220 insalubres & # 8221 o desequilibradas de los tipos. El estrés, los bucles dominante-terciario y el desequilibrio pueden hacer que alguien proyecte su personalidad de una manera muy perjudicial.

En el trabajo podemos esconder nuestro yo interior para encajar en una comunidad o un conjunto de expectativas. Si alguien tiene un trabajo que no le conviene naturalmente, es posible que dependa de funciones menos preferidas para completar sus tareas diarias.

En la escuela los niños y los adultos pueden tener que depender de funciones menos preferidas para poder completar la tarea en cuestión. En la escuela primaria, los maestros están compuestos predominantemente por tipos SJ, lo que hace que muchos niños (incluso intuitivos) confíen en sus funciones sensoriales.

Como padres las personas a menudo muestran un lado particular de sí mismas que las nutre o las dirige. Algunos padres que normalmente llegan a tiempo, organizados y decididos pueden sentirse nerviosos, desorganizados o indecisos cuando están tratando de prosperar en una familia numerosa.

Si alguien tiene una preferencia por el pensamiento, esto no significa que sea frío o cruel. Del mismo modo, si alguien tiene una preferencia por los sentimientos, esto no significa que no pueda ser lógico u objetivo. Todos los tipos usan el sentimiento y el pensamiento, pero prefieren uno sobre el otro. Recuerde que las dicotomías pensamiento / sentimiento son preferencias y céntrese en cómo decide la gente. Los tipos de pensamiento tienden a ser objetivos cuando deciden y los tipos de sentimientos tienden a centrarse en la armonía y los valores cuando deciden.

Otra máscara a tener en cuenta es la máscara del autoengaño. Algunas personas tienen una idea de quiénes quieren ser, pero ese deseo no coincide con quiénes son en realidad. Es posible que inconscientemente desempeñen un papel para encajar o sobrevivir, pero ese papel puede estar ocultando quiénes son realmente por dentro.

Los introvertidos son más difíciles de escribir que los extrovertidos. Debido a que los introvertidos internalizan su función dominante, lo que probablemente veas es su función auxiliar cuando se comunican contigo. Los introvertidos no serán tan abiertos sobre compartir su función dominante a menos que estén con alguien con quien se sientan extremadamente cómodos.


Preguntas de psicología perdidas

R. Las emociones negativas fuertes pueden conducir a una mala toma de decisiones, ya que ambas se procesan en la corteza parietal.

B. Los adolescentes en general son más impulsivos y menos capaces de comprender completamente las consecuencias de sus acciones.

C. Los padres que desaprueban emocionalmente son distantes y menos involucrados con el desarrollo moral de sus hijos.

El pasaje indica que los hijos de padres desaprobadores son menos capaces de regular sus propias emociones.

R. Las cosas negativas que me suceden son culpa mía.

B. Rara vez hago cosas que ofenden a la gente.

C. Hay una gran diferencia entre quién soy y quién desearía ser.

El efecto Hawthorne ocurre cuando las personas cambian su comportamiento porque saben que están siendo estudiadas.

-Características de la demanda: se refieren a circunstancias en las que los participantes adivinan la hipótesis del estudio y cambian su comportamiento para coincidir con esa hipótesis. No hay hipótesis aquí, así que no se aplica.

-el error de observación es la diferencia entre un valor medido y su valor real

A. Acondicionamiento clásico
B. condicionamiento operante
C. Modelado de comportamiento
D. comportamiento innato

R. La participante se creía más hábil socialmente que la persona que dirigía la conversación anteriormente y no temía un resultado similar.

B. El participante creía que la conversación incómoda era el resultado de un entorno poco adecuado para la interacción social.

C.El participante vio a la persona que terminó la conversación como anormalmente grosera y asumió una interacción más agradable con otra persona.

R. Hubo al menos algunas personas que llamaron que solicitaron una escalada y aún calificaron al trabajador como positivo.

B. Las calificaciones de las personas que llamaron y mencionaron el acento del asesor técnico se registraron automáticamente como neutrales.

C.Las personas que llamaron y demostraron que reconocían que el asesor técnico estaba siguiendo un guión siempre dieron calificaciones negativas.

(La persona que llamó tuvo prejuicio contra alguien con un acento diferente al suyo)

R. Un empleado de 60 años ve dos presentaciones de calidad comparable pero concluye que la presentación realizada por el presentador mayor fue superior.

B. Un nuevo empleado cede ante un ejecutivo en una reunión, aunque el nuevo empleado tenga más experiencia en el tema en discusión.

C. Una empleada evita discutir sus desafíos profesionales con la directora de recursos humanos nacida en el extranjero porque cuando lo hizo anteriormente, el problema no se resolvió.

R. La segregación impone etiquetas a las personas, lo que las hace más propensas a desarrollar su potencial más allá de esas etiquetas.

B. La segregación educativa se diseñó para mantener las disparidades de poder entre las clases altas y bajas de la sociedad.

C. La segregación es perjudicial para la integración social y cultural de grupos que se mantienen separados unos de otros.

-Los interaccionistas simbólicos buscan estudiar los efectos de los constructos sociales en los individuos, particularmente cómo esos constructos afectan los roles que los individuos asumen en la sociedad.

B y D representan la teoría del conflicto

A. La interacción con miembros de grupos que fueron previamente discriminados puede causar una disonancia cognitiva que finalmente conduce a la aceptación del grupo.

B. Las interacciones entre grupos obligan a los individuos a cuestionar y alterar o evitar el uso de heurísticas al evaluar a otros.

C.A medida que los miembros de grupos anteriormente separados se mezclan, la definición de endogrupo y exogrupo cambia

A. disminución del uso de tecnología en el aula

B. Acceso insuficiente a transporte constante

C. Menos acceso a programas educativos financiados con fondos federales

(El pasaje se basa en la ley de Korte, que describe la percepción del movimiento cuando se presenta con luces estacionarias que se iluminan en sucesión y hacen que parezca moverse).

A. Un participante percibe que dos pinchazos simultáneos con una separación de menos de una pulgada en la parte posterior del cuello de dos fuentes se originaron en una sola fuente.

B. Es menos probable que un participante perciba un pinchazo en el dedo índice izquierdo seguido de uno en el derecho con una demora prolongada como si se moviera si las manos se mantienen juntas.

C.Un participante que usa audífonos no puede percibir el movimiento auditivo si un tono es atenuado por uno de la derecha al mismo tiempo que otro se atenúa en el oído izquierdo

A. Hacer que los participantes observen el estímulo en un bucle durante treinta segundos mientras el estudiante monitorea los movimientos de sus ojos.

B. Incluir un nuevo marco parpadeado durante 50 ms durante el estímulo en el que los círculos cambian a triángulos o cuadrados y pedir a los participantes que identifiquen la forma no circular.

C. Pedir a los participantes que escuchen y memorizar una lista de diez palabras sin sentido mientras observan el estímulo y pedirles que repitan las palabras poco después.

A. La presencia de sustancias en el hogar del niño y las experiencias relacionadas desencadenan sentimientos similares cuando el niño ve la sustancia como adulto.

B. El comportamiento errático del padre adicto da como resultado un refuerzo inconsistente para el niño, lo que hace que el niño no esté seguro de lo que constituye un comportamiento aceptable.

C. La vía de recompensa del niño es similar a la del padre adicto, lo que hace que la probabilidad de adicción a las drogas del niño sea significativamente más alta que la media.

R. Los hombres que creían que las mujeres en el lugar de trabajo estaban enojadas creían que su enojo no estaba justificado.

B. Aquellas mujeres que creían que las mujeres en el lugar de trabajo estaban enojadas creían que su enojo estaba justificado.

C.Aquellas mujeres que creían que los hombres del hogar estaban enojados, creían que su enojo era injustificado.

La ira o la insatisfacción basada en la igualdad es la teoría del conflicto

-El interaccionismo simbólico es una teoría sobre cómo las personas actúan sobre la base del significado y la interpretación y no sería relevante aquí.

El construccionismo social se basa en elecciones y no en juicios.

A. Ayudar al paciente a comprender que sus experiencias negativas no siempre son culpa suya.

B. Usar una economía simbólica para ayudar al paciente a reemplazar las respuestas de afrontamiento negativas por positivas.

C. Ayudar al paciente a descubrir las raíces inconscientes de su pesimismo.

(El trastorno de la personalidad se basa en normas sociales y las normas sociales siempre cambian, lo que lo hace controvertido)

A. Comportarse de una manera que ponga en desventaja los intereses de uno es algo que la mayoría de la gente hace inadvertidamente a lo largo de la vida.

B. Las personas suelen estar condicionadas para ajustar sus comportamientos en función de señales y normas situacionales, lo que hace que los comportamientos sean inherentemente inconsistentes.

C.Una desventaja socioeconómica severa podría condicionar a un individuo a adoptar un sistema de valores que se desvíe significativamente del de la sociedad dominante


¿El orden de nacimiento realmente determina la personalidad? Esto es lo que dice la investigación

Un viernes por la tarde en una fiesta, me senté junto a una madre de dos hijos. Su bebé tiene solo un par de semanas. Me dice que les ha costado mucho tiempo encontrar un nombre para su segundo hijo. Después de todo, ellos & rsquod ya usaban su nombre favorito: había sido el primero.

En la escala de una vida humana, es algo pequeño, pero como metáfora lo encuentro significativo. Pienso en los proverbios que tenemos alrededor de la segunda vez y la segunda opción, segundo lugar, segundo violín, segundo eterno. Pienso en Buzz Aldrin, siempre a la sombra del que fue antes que él, allá en la luna. Pienso en mi hermana y en mi hijo: los dos segundos hijos.

Fui el primer hijo de nuestra familia. También tenía miedo al fracaso, era neurótico, perfeccionista, ambicioso y, sin duda, hasta el punto de ser insoportable. Mi hermana no estudiaba tanto y salía más, trabajaba en todos los bares de moda de la ciudad y pasaba muchas tardes frente al televisor.

I & rsquod atribuyó durante mucho tiempo las diferencias de nuestro carácter a las distintas posiciones que ocupábamos en nuestra familia. A mí me parecía, considerando todo, mejor ser el primogénito: tenías que esforzarte más para expandir los límites que tus padres te establecieron, tenías un mayor sentido de responsabilidad, más perseverancia y, al final, emergías más auto- seguro.

Esa teoría funcionó a mi favor, pero durante mi segundo embarazo, comencé a sentir lástima por mi hijo. Sin tener la culpa, él & rsquod se perdió la envidiable posición de primogénito. Me tomó esa sensación de lástima darme cuenta de que podía tratar de descubrir la base de mis ideas sobre los rasgos de personalidad del primer y segundo hijo y de si había algo en ellos.

Era 1874 y Francis Galton, un intelectual todoterreno y medio primo de Charles Darwin, publicó Hombres de ciencia ingleses: su naturaleza y crianza. En su libro, describió a 180 científicos prominentes, y en el curso de su investigación, Galton notó algo peculiar: entre sus sujetos, los primogénitos estaban sobrerrepresentados.

La observación de Galton & rsquos fue la primera de una larga lista de publicaciones científicas y pseudocientíficas sobre el efecto del orden de nacimiento. Las mayores posibilidades de éxito para los primogénitos, en opinión de Galton & rsquos, se debían a su educación, una explicación que encajaba con las costumbres de la época victoriana: los hijos mayores tenían más posibilidades de que sus padres pagaran su educación, los padres daban a sus padres más atención y responsabilidad a los hijos mayores, y en familias de recursos económicos limitados, los padres pueden preocuparse un poco más por sus primogénitos.

El sistema de distribución en la base de esto se llama primogenitura: el derecho del hijo mayor (o menos frecuentemente, la hija mayor) como heredero. Entre la nobleza portuguesa de los siglos XV y XVI, por ejemplo, el segundo y el último hijo fueron enviados al frente como soldados con más frecuencia que los primogénitos. Las segundas y subsiguientes hijas tenían más probabilidades que las mayores de terminar en el convento. En Venecia, en los siglos XVI y XVII, generalmente era el hermano mayor a quien se le permitía casarse, después de lo cual los hermanos menores vivirían con él y su familia, dependientes y subordinados.

Aparte de algunas familias reales, la primogenitura ya no es la norma en los países occidentales. En algún momento del último siglo, la mayoría de los residentes de los países industrializados se convencieron de que el amor, la atención, el tiempo y la herencia deben dividirse de manera equitativa y justa entre nuestra descendencia.

Eso es lo que mi pareja y yo nos esforzamos por lograr: la igualdad de trato de nuestros dos hijos. Pero no podemos eludir el hecho de que el primer, segundo y siguientes hijos tienen puntos de partida ligeramente diferentes. La pregunta es qué consecuencias tiene, exactamente y cuán insuperables son.

A principios del siglo XX, Alfred Adler, antiguo seguidor de Freud & rsquos, quien creía que la llegada de un hermano menor significaba el destronamiento del primogénito, introdujo el efecto de orden de nacimiento en el dominio de la psicología de la personalidad. Según Adler, el mayor se identifica más con los adultos de su entorno y, por tanto, desarrolla tanto un mayor sentido de responsabilidad como más neurosis. El más joven tiene más posibilidades de ser mimado y, a menudo, también es más creativo. Todos los niños en el medio & mdashAdler era un hijo del medio & mdash comparten emocionalmente más estable e independiente: ellos & rsquoren a los pacificadores, acostumbrados a compartir desde el principio.

Después de Galton y Adler, la idea de que la posición familiar afecta la personalidad ha sido sometida a muchas pruebas científicas. Estas pruebas generaron factores que, sin duda, todavía vuelan sobre la mesa en las cenas de Navidad: que los primogénitos están sobrerrepresentados como ganadores del Premio Nobel, compositores de música clásica y, curiosamente, "psicólogos destacados". haber apoyado la Reforma Protestante y la Revolución Francesa.

Hay tantas suposiciones, hay mucha investigación y todavía hay muy pocas conclusiones sólidas que sacar.

Una amiga, la mayor de cuatro, me pone en las manos un libro que su madre afirma haber causado furor durante la década de los noventa. El título es Hermanos y hermanas: el orden de nacimiento en la familia, y fue escrito a mediados del siglo XX por el pediatra y antroposofista vienés Karl K & oumlnig.

Lo que me llama la atención desde las primeras páginas es la certeza con la que K & oumlnig caracteriza al primer, segundo y tercer hijo. Por ejemplo, cita un estudio que encontró que los primogénitos son más propensos a ser serios, sensibles, "conscientes" y "buenos" y "este es mi libro favorito". `` autosuficiente, independiente ''. Un segundo hijo, por el contrario, es `` plácido, tranquilo, amistoso [y] alegre '', a menos que sea `` terco, rebelde, independiente (o aparentemente así) '' y `` susceptible de recibir muchos castigos ''. Las tipologías más se parecen a los horóscopos, en el sentido de que no puede ser muy difícil reconocerse a sí mismo o reconocer a sus hijos, al menos parcialmente, en cualquiera de ellos.

A estas alturas, los estudios que investigan el número de efecto de orden de nacimiento en miles. Tampoco faltan publicaciones populares: títulos como Nacido para rebelarse: orden de nacimiento, dinámica familiar y vidas creativas y Blues del orden de nacimiento: cómo los padres pueden ayudar a sus hijos a afrontar los desafíos del orden de nacimiento han ayudado a difundir la idea de que su lugar en la familia determina quién es usted.

En 2003, dos psicólogos estadounidenses y dos polacos preguntaron a cientos de participantes qué sabían sobre el orden de nacimiento. La mayoría de los encuestados estaban convencidos de que los nacidos antes tenían más posibilidades de una carrera prestigiosa que los nacidos más tarde, y que esas diferentes oportunidades profesionales tenían que ver con sus rasgos de carácter específicos relacionados con el orden de nacimiento.

En resumen, un siglo después de que se propusiera por primera vez la posible existencia del efecto de orden de nacimiento, se había convertido en conocimiento común. Ese conocimiento ahora es tan común, de hecho, que se presta a la sátira: `` Un estudio muestra que los niños mayores son unos idiotas intolerables '', bromeó un titular de un sitio web de noticias satíricas holandés en 2018.

Sin embargo, hay muchas críticas a las teorías del orden de nacimiento y la investigación empírica asociada. No es nada sencillo, señalan los críticos, saber qué es lo que necesita medir cuando intenta desentrañar los factores que dan forma a la vida humana individual. También es muy difícil excluir a todos los y ldquonoise, ya que los físicos en un laboratorio podrían hacerlo más fácilmente. Esto significa que los rasgos que podríamos atribuir al orden de nacimiento de una persona pueden, de hecho, tener más que ver con, digamos, el estatus socioeconómico, el tamaño o la etnia de la familia o los valores de una cultura particular.

A principios de la década de 1990, un grupo de científicos políticos observó con exasperación apenas disimulada que el orden de nacimiento se había `` ligado a una gama verdaderamente asombrosa de comportamientos ''. Intentaron desacreditar el mito de que incluso las preferencias políticas de una persona estaban determinadas por su posición en la familia. al revisar estudios que abordaron, entre otras cosas, si los primogénitos tenían "una tendencia poco común a entrar en carreras políticas", eran más conservadores que los nacidos más tarde y tenían más probabilidades de ocupar cargos políticos. Su metanálisis no pudo encontrar patrones consistentes y mdash, pero sí encontró innumerables fallas metodológicas.

Hay tantas suposiciones, tanta investigación, y todavía hay muy pocas conclusiones duras que sacar, aunque supongo que esto último suele ser el caso en las ciencias sociales. Tienden a proporcionar más matices en lugar de pintar cosas en blanco y negro y con razón.

Aún así, me gustaría saber si hay un argumento en contra, en respuesta a la certeza con la que un amigo comenta que los segundos hijos son siempre "mucho más tranquilos" que los primeros. O a la forma en que un miembro de la familia da por sentado que nuestro hijo, independiente y sociable como es, es un & ldquotípico segundo hijo & rdquo.

A finales de 2015 vio la publicación de dos estudios en los que se obviaron en gran medida las deficiencias metodológicas de investigaciones previas sobre el orden de nacimiento (conjuntos de muestras no representativas, inferencias incorrectas). En uno de estos estudios, dos psicólogos estadounidenses analizaron datos sobre los rasgos de personalidad y la posición familiar de 377.000 alumnos de secundaria en Estados Unidos. Encontraron asociaciones entre el orden de nacimiento y la personalidad, pero además de ser tan minúsculos como para ser "quostatísticamente significativos pero sin sentido", como lo formuló uno de los investigadores, también contradecían parcialmente los pronosticados por las teorías predominantes. Por ejemplo, los primogénitos en este conjunto de datos podrían ser un poco más cautelosos, pero también eran menos neuróticos que los niños nacidos más tarde.

El otro estudio buscó asociaciones entre la personalidad y el orden de nacimiento en datos de Estados Unidos, Gran Bretaña y Alemania para un total de más de 20,000 personas, comparando niños de diferentes familias, así como hermanos de la misma familia y corrigiendo factores como la familia. tamaño y edad. Aquí, los investigadores no encontraron relación entre el lugar de una persona en la familia y cualquier rasgo de personalidad.

Otros estudios recientes, realizados en su mayoría por economistas, sí encuentran una asociación entre el orden de nacimiento y el coeficiente intelectual: en promedio, los primogénitos obtienen un puntaje ligeramente más alto en las pruebas de coeficiente intelectual y, por supuesto, también tienden a obtener más educación. Esto puede deberse, especulan los investigadores, al hecho de que los padres pueden dedicar más tiempo y atención a sus primogénitos cuando son muy pequeños. Es un efecto que tiene menos que ver con las características innatas y más con el trato de los padres.

Para mí, se siente como si a mis hijos se les hubiera dado un poco más de margen de maniobra, un campo de juego más nivelado. Sea quien sea mi hijo o se convertirá en él, su personalidad no ha sido determinada, o en todo caso no sólo, por el hecho coincidente de haber llegado en segundo lugar. Mi alivio es condicional, por supuesto, y mdashscience tiende a cambiar de opinión.

Aun as, los autores de uno de esos estudios de 2015 albergan pocas esperanzas de librar al mundo de la creencia de que el orden de nacimiento determina la personalidad. Después de todo, escribieron en un artículo adjunto, se necesita una eternidad para que los conocimientos académicos lleguen al público en general. Y tendemos a dejarnos influir menos por los resultados científicos que por nuestras propias experiencias personales.

Mi segundo hijo se enoja más rápido, le dije una vez a otra madre en un curso para padres. ¿Pero no había sido mi hija tan irascible cuando tenía la edad de mi hijo?

Una de las razones por las que la creencia en el efecto del orden de nacimiento es tan persistente, sugieren, es porque se confunde fácilmente con la edad. Casi todo el mundo puede ver con sus propios ojos que los niños mayores se comportan de manera diferente a los niños más pequeños. Y hay muchas posibilidades de que un primer hijo, en comparación con un segundo hijo, parezca más cauteloso y ansioso. Es solo que esta diferencia probablemente tenga más que ver con la edad que con el orden de nacimiento.

Mi segundo hijo se enoja más rápido, le dije una vez a otra madre en un curso para padres. ¿Pero no había sido mi hija tan irascible cuando tenía la edad de mi hijo? I & rsquod describió a mi hijo, que en ese momento tenía casi 2 años, como más estable emocionalmente. Quizás lo que quiso decir I & rsquod es que puedo discernir fácilmente sus emociones: todavía están tan cerca de la superficie. Se enfurruña cuando algo no sale como quiere, inclina la cabeza y mira de reojo cuando está haciendo algo que sabe que no debería, tira al suelo todo lo que está a su alcance cuando se enfada. Cuando está emocionado, menea y mdashit no importa que le falte cola. Los sentimientos de su hermana ya se han vuelto más sutiles y complejos, y la forma en que se expresaron se ha vuelto difícil de leer, tanto para ella como para mí, de 5 años.

Esa diferencia de edad también podría ser la razón por la que a los niños de la misma familia a menudo se les asignan roles específicos, me dice una psicóloga del desarrollo holandesa cuando le presento la hipótesis de los dos investigadores estadounidenses. De esa forma, incluso si no hay diferencias fijas en personalidad, aún podríamos imponer diferencias en comportamiento. Los padres le dicen al mayor que sea responsable y al menor que escuche al mayor. El comportamiento que se deriva de esto es una expresión de ese rol, no del carácter de una persona.

Pienso en la forma en que intentamos preparar a mi hija para la llegada de su hermano pequeño. Cómo le dijimos que pronto habría alguien que no podría hacer nada en absoluto. Ella podría explicarle todo, le dijo nosotros, porque ya sabía mucho. La perspectiva le había atraído. Poco sabíamos que la estábamos convenciendo para que asumiera un papel de perpetuación de estereotipos.

Por supuesto, todos las circunstancias en el que un niño viene al mundo, ya sea que haya nacido varón o mujer, en la guerra o en la paz, en una pobreza relativa o una riqueza exorbitante, y acabe convirtiendo a una persona en lo que es. Pero el efecto del orden de nacimiento parece entusiasmarnos y preocuparnos particularmente.

Quizás porque es muy concreto: es bastante más divertido y satisfactorio atribuir una sonrisa generosa de bebé al hecho de que es un segundo hijo que a una vaga interacción de personalidad y entorno, expectativas y discernimiento.

Y quizás eso también es lo que hace que sea tan tentador atribuirnos el efecto a nosotros mismos. Nos absuelve por un momento de la responsabilidad de quienes somos y del deber de convertirnos en quienes queremos ser: que yo sea neurótico no es culpa mía, es solo porque soy el mayor.

Mi hijo comenzó a repartir sonrisas cuando apenas tenía 4 semanas. No eran solo contracciones o reflejos, lo sabía con certeza, sino intentos directos de contacto. Comenzó a sonreír antes que su hermana, y esto tenía sentido para mí: era el segundo hijo y, por lo tanto, el más sociable, al igual que mi propia hermana.

En ese momento no se me ocurrió que mi interpretación de su sonrisa se basaba en historias que habíamos estado transmitiendo durante generaciones. Es sólo ahora que empiezo a comprender que esas historias tienen una historia. Y que, sin que nos demos cuenta realmente, podrían moldear el presente y el futuro de nuestros hijos y rsquos.

Extraído de Second Thoughts: On tener y ser un segundo hijo por Lynn Berger. Publicado por Henry Holt and Company, 20 de abril de 2021. Copyright y copia 2020 de Lynn Berger Copyright de traducción al inglés y copia 2020 Anna Asbury. Reservados todos los derechos.


Preocupaciones por la coerción

Incluso si los incentivos salvarán vidas al aumentar las vacunas, aún existen otras consideraciones éticas. Una preocupación clave es proteger las opciones autónomas de las personas para decidir qué ponen en sus propios cuerpos. Esto puede ser especialmente importante para las vacunas COVID-19, que, aunque autorizadas como probablemente seguras y efectivas, aún no están completamente aprobadas por la Administración de Alimentos y Medicamentos.

Pero a las personas a menudo se les paga por participar en ensayos clínicos de medicamentos que aún no han sido aprobados por la FDA. Los especialistas en ética se han preocupado de que tales pagos puedan ser "coercitivos" si el dinero es tan atractivo como para anular las opciones libres de una persona o empeorarlas en general.

Se puede objetar si el término “coerción” se aplica a las ofertas de pago, pero incluso si las ofertas fueran coercitivas, los pagos pueden ser razonables para salvar vidas en una pandemia si logran mayores niveles de inmunización.

Durante la epidemia de viruela hace casi 100 años, la Corte Suprema de EE. UU. Confirmó el poder de los estados para exigir vacunas. En comparación con la obligatoriedad de la vacunación, los incentivos para fomentar las vacunas parecen inocuos.


La estructura de su cerebro es lo que determina su personalidad

La personalidad de cada individuo es única, y tal vez por eso hay tantas teorías de la personalidad. ¿Qué papel juega la estructura del cerebro en la personalidad de uno?

La teoría más popular sostiene que uno & # 8217s La personalidad está principalmente influenciada por los dos hemisferios del cerebro..

Los expertos creen que el dominio del hemisferio izquierdo hace que la persona dependa más del pensamiento lógico y conduce a un aumento de las habilidades verbales y del pensamiento analítico. Por el contrario, el dominio del hemisferio derecho conduce a una mayor intuición, percepción y una mayor creatividad.

Una comprensión más profunda de estos mecanismos y el papel de la estructura del cerebro especifica la forma en que una persona interactúa con su entorno, dice el psicólogo. Stephen Kosslyn. En colaboración con Wayne Miller, desarrolló la teoría de que la interacción de los sistemas cerebrales superior e inferior es lo que determina la personalidad de uno.

& # 8220La parte superior planifica y ejecuta mientras que la parte inferior clasifica e interpreta la información sobre el mundo que recibimos, & # 8221 dijeron los dos autores de la investigación.

Los dos sistemas se comunican y cooperan, pero finalmente, la parte superior del cerebro es la que usa la información.

En cada persona, el grado en que cada sistema prevalece en la función cerebral es diferente., & # 8221 explican los investigadores.

Los fundamentos de los modelos de la teoría del conocimiento dependen de cuánto confía la persona en uno, ambos o ninguno de los dos sistemas. Este modelo determina cómo reaccionamos a los eventos que nos rodean y cómo interactuamos y nos conectamos con las personas.

Individuos que usan las habilidades de ambos sistemas adaptarse fácilmente a las circunstancias y tener la capacidad de planificar con eficacia.

Aquellos que usan más el cerebro de abajo tienen conocimiento y pueden interpretar mejor sus experiencias, pero son menos capaces de tomar iniciativas para tareas complejas.

Cuando ahí el sistema superior está más desarrollado, la persona es muy creativa pero tiene poca capacidad de adaptación.

Finalmente, las personas que no confíe en ninguno de los dos sistemas parecen perderse & # 8220 & # 8221 en los hechos y las solicitudes de quienes los rodean y se ven afectados con bastante facilidad por el medio ambiente.

Por lo tanto, de acuerdo con esta teoría, estas características de la estructura del cerebro juegan un papel crucial en los rasgos de personalidad de un individuo.

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Ver el vídeo: Genética de la personalidad (Junio 2022).